排心慮、立心志、齊頭并進

摘要：青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地：勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！因此本文要對當代大學生存在的一些心理問題進行分析和探討，做為大學政治思想輔導員的本職工作。

關鍵詞：學生;觀察力;正確引導;激勵心志

王梓，男，大一新生，江西人，班級體育委員。開學正式上課一段時間后，我發現班上王梓同學經常有遲到行為，于是與他進行了多次談話，但是幾乎沒有什么效果。有一次他還提出不參加班級正常晚點名，我沒有同意。接下來的時間我經常晚上查房都看不到他的身影，踩著門禁時間回宿舍。還時有遲到行為，上課也常打瞌睡心不在焉。我意識到這并不是一個簡單的遲到問題，為了有效改變這一狀況，我制定了以下工作方案。

1、詳細了解情況

王梓的父親是一個無業游民，平時也不管他，母親是一名下崗職工，家境條件不太好，我和他母親通了電話，知道他高中時成績還算可以，曾是班上的班長，只是在高三學藝術時認識了一個女同學，后面分手了，對他影響挺大。宿舍同學說他不講究衛生，還不讓別人動他的東西。一次學校檢查衛生，室友看他的床位下面較亂，就幫忙收拾了一下，結果他回到宿舍后大發脾氣，還差點和舍友打了起來。同時，我還了解到，王梓天天在宿舍嚷著讓同學給她介紹女朋友，還經常瀏覽色情網站。

2、取得信任，激勵心志，重新開始

利用偶然見面的時間，我和王梓聊了起來。首先，我肯定他的積極表現，在入校期間，積極參與班委競選，并被選為班級體育委員。其次，希望他走出因失戀而產生的不良情緒的陰影，要在新的環境積極表現自己。積極競選班委，并被選上，說明他在同學們眼里是優秀的，至少現在是這樣，已經有了良好的開始，應該進一步努力，我告訴他要認識到作為學生應該負起的角色責任，履行自己的義務，好好學習，讓家長、老師放心。談話中，我還特意提到他給同學提水的事情，夸他關心同學。看得出他很激動，也很高興。最后，我提出了要求：從小事做起，不遲到，不曠課，嚴格要求自己。并讓他知道，我會一直關注他，相信他會做好。

3、找出癥結，取得家長支持

我還趁他父母打電話問詢孩子情況的時機，和他父母進行了溝通，取得了他們的支持。和他的父母的交談讓我很吃驚，也讓我理解了李華的行為。母親說孩子和高中時相比已經有了很大的進步，可以自己洗衣服了，生病了也知道怎么去吃藥，會過集體生活了。聽到這些，我明白了李華借口生病不上課的原因了：像他這樣初次離開父母來到異地求學的學生很多，環境、生活、學習、同學等的陌生帶來的焦慮才造成現在的狀況。

說起李華經常瀏覽色情網站和叫嚷著讓同學介紹女朋友的事情，其父母都低下了頭，說孩子高考成績下降，就是這個原因，以前談戀愛，高考前女友突然提出分手，他深受打擊，以致高考失利。他們不忍心看著孩子遭遇感情和學習的痛苦，才選擇讓孩子讀藝術類大學。

其實在學生成長的關鍵時期，出現這樣的問題很正常。為了引導他不因失戀而沉迷于色情網站，我建議家長配合老師，多鼓勵他努力學習，積極參加班級活動，主動與老師、同學溝通，培養興趣和特長，轉移注意力。

4、營造環境，放寬期限，逐步發展

營造良好的人際環境。我和王梓的舍友、同學就王梓曠課行為進行了多次談話，希望大家多關注、關心他，要看到他積極的一面，日常生活中互相幫助，為王梓的改變營造良好的環境。

放寬期限，嚴格要求。我再次找到王梓進行了談話，說起來他父母對他的期望，鼓勵他作為獨生子，承載著家人的熱切期望，應該嚴格要求自己，積極追求進步。同時，我把他以前所有曠課和不良記錄全部勾銷，讓他有信心重新開始，爭取在大一年級有好的成績。

引導鼓勵，轉移注意力。在開展班級活動時，我鼓勵甚至直接要求王梓積極參加，以此促使他多接觸人和事，從中發現自己的優點和特長，轉移注意力，享受生活、學習的樂趣。

及時提醒，逐步發展。看到王梓興奮的表情，我知道他接受了我的建議，可是對于他這樣的問題很多的學生來說，只通過一次教育就讓他有很大的轉變是不可能的。我讓班長及時關注王梓的表現，一有問題及時提醒，允許他犯錯誤，逐步引導，慢慢改變。一個學期下來，王梓有了很大的改變，雖說學習成績提高不快，但是在和同學相處方面進步還是很大的。

對于像王梓這樣有心理障礙的學生來說，培養他們擁有其他的興趣，及時轉移注意力是一個非常好的方法。看著他在改變、在進步，希望他會做得更好，成長得更快。

結論：

耐心細致是輔導員應具備的品質，一名輔導員要具備良好的觀察力，能夠及時觀察到學生身上所出現的問題，并在此基礎上追根溯源、深入分析，提出解決問題的辦法。 本文中學生從最開始的曠課，進一步了解會發現該學生身上存在的問題已經不僅僅是厭學曠課的問題，而是涉及他的成長環境、生活經歷、學習環境、個人心理等多方面的較為復雜的綜合問題。針對該問題采取了“了解情況，多方協力，穩步解決”的策略，有計劃地引導學生走出心理陰影，恢復信心，找到自己的興趣，融入集體的氛圍中。心理問題是深層次的問題，解決學生的心理問題不是一朝一夕的事情，而需要長時間的努力，在這個過程中，策略性和計劃性特別重要，這也是對輔導員素質和能力的一大考驗。

作者簡介：余鳳，女，1989年12月，本科，四川眉山，戲劇影視文學，輔導員。