玩轉信息整合生成

童玉婷

教材解讀

本單元語文學習要素是：1.了解課文是

從哪幾個方面把事情寫清楚的。2.初步學習通過整合信息介紹一種事物的方法。從課后習題的設計中，我們可以看出這三篇課文是怎樣圍繞單元語文學習要素展開學習，并為習作做好鋪墊的：《我們奇妙的世界》是從幾個方面寫出了天空和大地的奇妙;《海底世界》是從幾個方面介紹海底世界;《火燒云》則是抓住重點語句，描寫了火燒云的幾個特點。

通過三篇課文的學習，學生基本能夠把握從幾個方面把事物寫清楚的方法，擁有了把事物寫清楚的基礎。本冊教材第三、第四單元的習作中也有按順序進行表達，把事情寫清楚的練習。習作《國寶大熊貓》是在這些學習的基礎上，進行整合信息、有順序表達的綜合能力實踐。

設計理念

這是學生第一次嘗試借助資料進行信息整合，完成一篇介紹大熊貓的習作。因此，激發起學生查找、搜集、整合信息的興趣是關鍵。于是，我立足兒童的視角，用有趣的游戲情境喚醒學生的言語動機，讓學生主動親近大熊貓，促進學生在習作過程中情感的投入。

此外，如何把搜集的信息清楚地轉化為介紹大熊貓的習作是學生學習的難點。為細化表達方法的指導，教學時，可先利用表格幫助學生分類梳理大熊貓的資料，再借助微課分解出整合信息的全過程，最后提供范文，呈現完成一篇習作的完整思路，充分展現寫作思維的過程。

教學目標

1.能查找、搜集、整理有關大熊貓的資料?！?br>