新課程改革背景下體育教師“如何上好體育課”的討論

葛順

一、引言

體育課程的改革，對(duì)教師的影響十分巨大。在新課程實(shí)施過程中，教師的壓力很大，不僅需要更新理念、改善行為，還要進(jìn)行課程的構(gòu)建，要主動(dòng)地了解學(xué)生的需求及發(fā)展變化，使自己的體育課程更好的滿足學(xué)生的需要，同時(shí)同時(shí)還要引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，這對(duì)于體育教師的教學(xué)與教育能力有了新的考驗(yàn)和要求。本文就以體育教師的角度出發(fā)，討論現(xiàn)當(dāng)代課程改革狀況下該如何上好體育課。

二、體育教師工作的分析

（一）教師工作的特點(diǎn)。體育教師的勞動(dòng)在表現(xiàn)形式上有其自身的特征。一般教師是以腦力勞動(dòng)為主，而體育老師的勞動(dòng)從表面形式來看，絕大部分是由示范動(dòng)作、幫助、保護(hù)、組織與指導(dǎo)練習(xí)等體力活動(dòng)所構(gòu)成。但是構(gòu)成這些表面形式的實(shí)質(zhì)卻是較大的腦力消耗，是以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的。各種體育知識(shí)技能的獲得，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的掌握，示范保護(hù)動(dòng)作的完成；在教學(xué)過程中，各種文件工作的制定，教學(xué)工作的組織，對(duì)學(xué)生各類既有共性又有個(gè)性的復(fù)雜情況的分析、綜合和處理；教學(xué)手段、方法的選擇和運(yùn)用等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力消耗的結(jié)果，是人的智力和體力完美結(jié)合的表現(xiàn)?？梢姡w育教師不論是直接從事腦力勞動(dòng)，還是直接從事運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)，都體現(xiàn)出腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)緊密結(jié)合的特點(diǎn)。

（二）體育教師的職責(zé)。教師要“教書育人”，這是由教育在社會(huì)生活中的地位和根本任務(wù)決定的。教書育人是一個(gè)有機(jī)的整體，是辯證統(tǒng)一的。教書育人的手段，育人是教書的目的。體育教師在傳授體育技術(shù)、技能的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。要認(rèn)真執(zhí)行國家規(guī)定的有關(guān)制度、法令、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并從實(shí)際出發(fā)，按具體條件制定工作體育工作計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇往直前的拼搏精神。從組織好早操、課間操、課外體育活動(dòng)和班級(jí)體育鍛煉，搞好課余體育訓(xùn)練工作和校內(nèi)外各項(xiàng)體育活動(dòng)出發(fā)，全面關(guān)心學(xué)生的身體健康。在學(xué)習(xí)上，要幫助他們提高文化成績，處理好學(xué)習(xí)和體育鍛煉的關(guān)系。

三、理想體育教師素質(zhì)要求

（一）性格。教師的思想境界、道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想的思想道德和世界觀的形成有著極其深刻的影響。所以，具備高尚的思想品德是首要條件。對(duì)待工作，體育教師應(yīng)具有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦專研和勇于改革探索的精神。對(duì)自己行為要有責(zé)任感，堅(jiān)毅、勇敢、頑強(qiáng)、有信心、有進(jìn)取心，要有堅(jiān)韌不拔的精神和集體主義精神。再者具有良好的生活旨趣和認(rèn)知風(fēng)格。生活旨趣就是在日常生活中表現(xiàn)出來的個(gè)人生活主旨和趣味，反映著他的人生觀、世界觀、理想、興趣、愛好等。而認(rèn)知風(fēng)格，就是一個(gè)人所具有的，在認(rèn)知活動(dòng)中相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。

（二）專業(yè)能力。1.教育能力，是體育教師職責(zé)的需要。它包括對(duì)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)、思想情況的深入了解、分析和判斷的能力；靈活運(yùn)用各種教育方法，抓住教育時(shí)機(jī)，有的放矢地教育學(xué)生的能力。豐富多彩的學(xué)校體育活動(dòng)為教育提供了許許多多的良好機(jī)會(huì)。體育教師要善于對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)等及時(shí)加以了解、分析，既要會(huì)做個(gè)體分析，又要會(huì)做群體的分析。在分析的基礎(chǔ)上，確定進(jìn)行思想教育的任務(wù)和措施，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證預(yù)期任務(wù)的完成。

2.教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)能力，包括熟練的編制各種教學(xué)工作計(jì)劃的能力，具有生動(dòng)形象、通俗易懂的語言表達(dá)和正確無誤的師范能力，具有敏銳的觀察、分析綜合和評(píng)價(jià)教學(xué)工作的能力等。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，信息化社會(huì)為現(xiàn)代教育教學(xué)開辟了一片前所未有的新天地，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段已運(yùn)用到教學(xué)過程中，從而使師生之間的關(guān)系和溝通更快、更深、更廣。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育教學(xué)技術(shù)手段將更加豐富。因此，教師必須具備運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的能力，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)碼攝影、錄像與放音等電化教學(xué)手段。

四、體育教學(xué)

（一）合理制定體育教學(xué)目標(biāo)。合理制定教學(xué)目標(biāo)對(duì)于體現(xiàn)體育學(xué)科的功能，實(shí)現(xiàn)人們對(duì)體育學(xué)科的價(jià)值期待是非常重要的。那么合理制定體育目標(biāo)的意義就在于：1.從分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能；2.確保體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)；3.確保層層目標(biāo)的銜接最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)；4.明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù)；5.體育教學(xué)目標(biāo)規(guī)約教學(xué)過程；6.指引、激勵(lì)教師的教與學(xué)生的學(xué)；7.形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）明確體育教學(xué)的主體。1.教師的主導(dǎo)性，教師的主導(dǎo)性是等于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面要取決于教師由教師負(fù)責(zé)，教師是教育方針的執(zhí)行者，那么體育教師主要的主導(dǎo)內(nèi)容有：貫徹體育教學(xué)的指導(dǎo)思想；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與加工；選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段；對(duì)體育學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)；創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境；導(dǎo)引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。那么這就要求體育教師熟悉體育教學(xué)觀念、熟悉體育教材、熟悉自己的學(xué)生才能達(dá)到教師主導(dǎo)體育教學(xué)過程及效果，但也要明白教師主導(dǎo)性不等于教師主宰性。

2.學(xué)生的主體性，學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生主體性主要包括：學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇；學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的自主性；學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生主體性的條件取決于教師要把教授的目的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)生共同擁有體育教材，要將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要?jiǎng)?chuàng)造和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。但也要清楚學(xué)習(xí)的主體性不等于學(xué)生的自由性。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容的選擇。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇中，首先我們必須要尊重體育教學(xué)與教育內(nèi)容的共性，要具備教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。其次才是體育課程教學(xué)內(nèi)容的特性：運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、娛樂性、健身性、人際交流的開放性、空間的約定性。

（四）體育教學(xué)過程。體育教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。體育教學(xué)過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、集體學(xué)習(xí)和集體思考、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的過程。這就要求體育教師在教學(xué)過程中遵循運(yùn)動(dòng)技能形成、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制、體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的規(guī)律。

（五）教學(xué)原則。體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國對(duì)于體育教學(xué)的原則要求即：合理安排身體活動(dòng)量、注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高、提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承文化、在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育、因才施教、安全運(yùn)動(dòng)和安全教育的原則。

五、結(jié)語

體育教師能否上好真正好的體育課，首先取決于自身的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)包括自己思想意識(shí)、道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中清楚想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，再用對(duì)合適的教學(xué)方法手段，在課堂中實(shí)現(xiàn)自我管理與學(xué)生的管理。讓學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的技能，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣才能算上一堂好的體育課。

參考文獻(xiàn)：

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