畢業生精準就業服務的現狀與探索

喬丹

摘要：現階段畢業生個體差異越來越明顯，研究畢業生精準就業服務的現狀與探索顯得尤為重要。本文以以湖北中醫藥大學檢驗學院為例，分析了學院畢業生的就業情況，目前精準就業服務的現狀，探索如何提高精準就業服務質量，更好地為畢業生服務。

關鍵詞：精準就業;現狀與探索

現階段大畢業生個體差異越來越明顯，具體主要表現在有自己的價值觀、世界觀和人生觀，而幫助大學生就業群體順利就業是高校就業工作的重點和難點，高校就業服務要根據畢業生群體的獨特性定制針對性的就業指導。2019年屆全國普通高等學校畢業生預計834萬人，面對數量龐大的畢業生，研究畢業生精準就業服務的現狀與探索顯得尤為重要。

一、學院畢業生就業情況分析與精準就業服務的必要性

（一）畢業生規模

我院2018屆畢業生共有360人，來自于全國27個省市自治區，其中本科生360人，共有4個專業（醫學檢驗技術183人，衛生檢驗與檢疫60人，生物技術56人，食品質量與安全53人）;碩士研究生（臨床檢驗診斷學）8人。

（二）學院畢業生就業單位性質流向

我院2018屆畢業生的就業單位性質具有多樣性，但大部分都集中在醫療衛生單位占49.13%，其次是其他企業占24.18%（第三方獨立實驗室，基因測序公司等），升學讀研率15.00%。由于生物技術專業順應時代的發展，其就業行業越來越廣，這就增加了其他企業的比例。

（三）精準就業服務的必要性

目前大學生就業出現了無業可就、有業不就、有業難就、就業延遲等現象。其現象產生不僅是因為大學生自身缺乏就業觀念，還因為他們沒有接受專業化的培訓和區別化指導等。大學生是社會發展的重要力量，其就業更關乎國家民生。在信息化、大數據時代背景下，高校可以借助時代化特征持續推進就業，應運而生的畢業生精準就業服務機制在運行中表現為可實現性、必需性、趨勢性，它的運用大大提高了畢業生就業率和就業質量。

二、目前精準就業服務的現狀

（一）大數據時代為精準就業服務提供了保障

大數據時代對觸及就業相關信息進行不定向收集存儲、定向抓取、精細化處理和創新化運用將高校就業信息的內涵得到了極大豐富，從大數據時代提取出規律性、變化性、規范性和擴張性等顯著特征的高校就業信息價值也極大提升;大數據時代高校就業市場信息、畢業生信息、單位（高校）信息的外延變得更加廣泛，就業中學校、畢業生、單位的處理使得這三者聯系更為緊密，可以精準研判就業形勢、畢業生多元發展要求、就業指導服務類型;大數據應用在就業工作中，促進數據信息價值提升、就業服務質量水平提升。

（二）目前精準就業服務面臨的挑戰

1.信息不對稱，畢業生期望與實際不符

當前，高校就業工作卡在簡單的信息收集、同步或落后發布等階段，缺乏就業信息分析、預測研判、與畢業生的及時溝通和個性化就業引導，加上畢業生自主接收就業信息意識過弱，畢業生和單位（高校）供需不匹配造成信息不對稱，畢業生也對自己專業的就業形勢不夠了解，不能從網絡數據平臺、各類校園招聘中找到定位，過于期待和看好在自己的就業前景，脫離實際，造成部分畢業生畢業即失業狀態。所以，在就業指導中，畢業生就業意識有待提高，個人就業規劃要切合實際。

2.數據容量大、復雜，造成數據采集分散、不完整，無法精準推送所需

雖然技術上，信息化、大數據開始精準就業服務，但由于畢業生從各種途徑了解招聘、了解就業政策、深度考慮自己就業需求等一些不可控因素，加上在很多途徑上我們了解的畢業生信息過于分散、了解的畢業生需求不夠完整，在數據上提供的服務平臺、服務策略、數據倉庫信息并不能完全體現畢業生情況，而無法精準推送畢業生所需要的就業服務信息。例如，在招聘宣講會上，每場招聘會到會人數，流動畢業生數量，畢業生真正需求，宣講會上到會畢業生專業基本情況，畢業生到會后就業意向，并不能實現完整統計，而且搜集起來的信息并不能直接用于分析，幫助學生精準就業。

3.教師就業指導的專業素養有待加強

高校教師就業指導工作缺乏專業性，在我國普通高校逐年擴招、經濟體制變革和產業結構的調整等復雜因素，大學生就業人數與勞動力市場需求難以匹配，國務院、國家教育部門已要求高校全部開展就業指導課，但就業指導教師專業素養并未隨之提升，無法達到精準就業服務需要的高專業素養，高校教師在掌握人才市場、擇業知識與技巧、心理溝通等能力都有待加強。

三、探索如何提高精準就業服務質量，更好地為畢業生服務

（一）實現精準就業意向采集，提倡個性化方案

畢業生大多獲取求職信息的渠道多為新媒體獲取招聘信息，瀏覽企業網站、政府網站、專業招聘網站、學校網站、專門求職的微信公眾號、求職App等。如果就業信息網中能匯集畢業生所以要的信息，通過大數據分析畢業生了解多的意向企業、意向職位、專業匹配與否等更加完整的信息，以此提供更為完善的畢業生就業意向，根據這些信息，完成精準就業服務，為畢業生提供屬于自己的就業方案意見，幫助就業。

（三）提高教師就業指導的專業素質，構建全員促就業的體系

開創高校就業指導教師培訓課程，專業化就業指導教師，提高高校教師就業服務意識，使任課教師與輔導員，就業指導教師構建溝通系統，幫助畢業生選擇適合自己的就業，學校也可以邀請就業專家宣講，強化教師就業指導意識，提高教師就業指導專業素養，使高校教師共同參與就業服務，精準幫助畢業生就業，形成一個有機體系。

（三）做好家校溝通工作在實施精準就業中不可小覷

很多畢業生并沒有自己明確的就業意向，很多是根據家父母親戚的建議或者要求，也有一些畢業生有自己的家族企業，家族職業或就業渠道，因此加強家校溝通，了解畢業生真正就業環境，為其定制更精準的就業服務，在了解畢業生真正就業需求的情況下，不僅對提高就業率有很大幫助，還能對就業質量產生很好的提高作用。

（四）建立一個穩定的四級聯系機構

四級聯系機構包括單位、學校、家庭、畢業生，這是畢業生在就業中最為重要的四個區域，單位提供就業場所，學校提供就業信息、就業指導，家庭把握就業方向，畢業生選擇就業，只要有一項環節出紕漏，都無法完成就業，因此建立一個穩定的四級聯系機構非常重要。

（五）做好畢業生精準幫扶工作

畢業生就業精準幫扶工作可以從了解畢業生性別，民族，生源地，就業創業意向，清楚就業進展情況，就業推薦，具體幫扶畢業生，訂制個性化就業方案，其案例也能為之后的就業信息數據庫提供、完善數據，推進畢業生精準就業服務。

參考文獻：

[1]拜亞萌，張燕玲.大數據時代下高校畢業生就業網絡“精準化”服務模式研究[J].科技視界，2018（31）：6-7.

[2]楊穎，孫香珍，王磊，任月肖.淺談中國大學生精準就業工程的意義[J].決策探索（下），2017（12）：56.

[3]吳升喜.論大數據時代高校就業服務工作的精細化[J].西部素質教育，2016，2（21）：54.

[4]王美麗.大數據時代高校精準就業服務工作研究[J].思想理論教育，2016（06）：84-88.