讓教育插上愛的翅膀

我叫于海濤，蘭西一中高二歷史教師，高二8班班主任。參加工作已經19年了，作為一名中年教師，憑著對教育事業的強烈職責感，我把自我的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。時光在默默流淌，十九個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下方將我的工作狀況給大家做個交流：

一、我愛我的工作，不求回報。

十八年來，面對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業，我一向堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每一天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。想著孩子們渴望求知迫切期盼的眼神，我再苦再累都會煙消云散，都會抖擻起精神，投入新的戰斗。

二、堅持學習，充實自己的知識素養。

對一個歷史教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中，努力豐富自我的閱讀，豐盈自我的內心世界，使自我擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自我聽說讀寫的潛力，逐步構成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。

工作和生活一樣，都會有厭倦期，為了避免專業學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自我學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自我學習的寶貴機會，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自我提高標準，選取本冊書中最難的課來組織，既鍛煉了自我，也提高了自我，受到了領導老師的一致好評。另外，我用心參加各種培訓，以前多次到市內的多所名校聽課學習，利用中午休息時光，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了歷史教學基本理念，也訓練成了一位比較合格的中年教師。

三、鉆研教學理論，努力提高自己的教學境界

隨著教學機制的不斷改革，生本教育教學在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也用心主動的加入到生本教育教學的行列之中。當第一次聽到“生本”時感到很疑惑，之后不斷的聽到培訓的教師的匯報，也不停的去哈市參加一些培訓，在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本。回到學校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，最后恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規。要設計前置性作業，學生自主完成，然后小組內交流，糾正錯誤，再交流探究疑惑解疑，最后進行得當的拓展，能夠是小練筆、能夠是課外知識的贈送，等等。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。

四、平等對待學生，走進學生的內心。

愛學生，就務必善于走進學生的情感世界，就務必把自我當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。

我班有個學生叫王鑫，他是以為失聰的患者，戴著助聽器才能勉強的聽到外界的聲音，，開始的時候，學生懷著好奇的心里，總是沒事就看，或者私下里討論，這給他帶來了很多煩惱，自信心也收到打擊，情緒不高。當我了解到這些情況后，開了一個班會，鄭重的介紹了王鑫的情況，同時介紹了王鑫的奮斗史，號召學生們向他學習，學習他的頑強，學習他的樂觀，學習他的不認輸的品質，同時號召學生們彼此幫助，相互尊重。經過一段時間的磨合，加上我多次的引導，現在的王鑫同學已經被同學們所接受，他們彼此很尊重，平時的勞動，也很讓著他，作為對安排，也都能理解他坐第一排，而且，學生被他的頑強所打動，都在向他學習，學風竟然改變了很多。雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。

五、用真情去安撫受傷的心靈

我班的尉驚天同學，是后進班的學生，屬于理改文，學習壓力巨大，內心非常脆弱，對外界特別敏感，在意別人的一舉一動甚至一個眼神，這名學生身體不好，有比較嚴重的胃病，每天都在被胃疼折磨著，當我發現這種情況之后，開始針對她設計解決辦法，首先我從思想入手，勸她放下包袱，輕松上陣，多次和他聊天，通過建立師生感情來讓人對我的話增加執行力，然后針對信心不足的問題，在班級加大表揚的力度，在每晚的數學講練中增加她上臺的次數，慢慢培養她的信心，針對和家長不和諧，情緒嚴重對立的問題，我首先和家長溝通，做通家長的工作 ，然后讓家長配合我，緩解母女關系，適當滿足孩子的一些要求。孩子都是有愛心的，尉驚天也不例外，她喜歡小貓，于是我說題通家長買個小貓，在和小貓的接觸中，孩子的心理壓力得到緩解，心情慢慢的變好，而且和父母對立的關系也改善了很多，當信心足了以后， 學習的后顧之憂也解除了，孩子的高智商，好基礎的優勢就展現出來了，在上學期班級的歷次考試中，穩定在班級前五名，最好成績第二名，現在的她，心態平穩，情緒穩定，變得樂觀開朗，在收獲學習的同時，胃病也得到緩解，七分心情三分病，當孩子各方面都好轉的時候，病情也有所緩解，孩子目標明確，勁頭十足，已經成了班級學生的表率。這樣的例子還有很多，這里就不在舉例。

我班是實驗班，但是，依然存在所謂的“問題學生”，所謂“問題學生”不單單指成績，更指思想行為方面。但是，即使是“問題學生”，他們中的大多數也是期望自我進步的，他們期望得到老師、同學的幫忙，得到群眾的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發展背道而馳的行動的一種心理狀態。我所帶的班級，曾經有個叫張朝剛的男學生，這個學生智力水平很高，記憶力很好，但是單親家庭養成了他多疑，自我，偏執的性格，和誰都不往來，和老師的關系也不好，上課不配合老師，不是睡覺就是說話，這讓我很頭疼，也罵過他，但是沒有效果，我思考了很久，覺得這樣不行，于是，我主動接近他，做他的朋友，一段時間以后，我們之間的話題就很多了，漸漸地，就無話不談了，然后我知道了家庭對他的傷害，也知道了小時候他遭受過的白眼，說實話，我被他打動了，同時，他也被我的真誠打動了，從那以后，他漸漸學習了，高三后半期，成績就很有起色了，蒼天不負有心人，2014年的高考，他考出了585分的好成績，被廈門大學錄取，后來回來看我，和我說，沒有我就沒有他，只這一句，我覺得，作為老師，我就心滿意足了。

總之，工作中認真鉆研、刻苦學習，養成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、教科研先進工作者”的稱號，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好。”我是這樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自我的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為禮貌班級。

路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改善，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！透過豐富多彩的活動營造禮貌、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！