中學生時事政治教育迫切性研究

郭孔琪

摘要：思想政治是中學時期一門重要的課程，不僅可以培養學生個人品質、道德素養，而且還能讓學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。通過采用時事熱點，可以讓學生更加明確黨和國家的方針政策，而且也能讓學生形成正確的思想觀念，進而不斷地完善和充實自己。

關鍵詞：中學生;時事政治教育;迫切性

1、中學生時事政治教育迫切性

第一，激發學生的時政教育求知欲望。在中學政治教學，其教學對學生思想模式的養成有著重要意義。這是成為中學政治教學中所必須關注的問題。目前在中學政治教學中，時政教育成為傳統政治教學與現代教學有機融合的難點，同樣也是學生學習的難點，這就要求教師在教學當中要結合經濟全球化、信息全球化的實際，從而全面激發學生的時政教育求知欲望，促進中學政治教學中時政教育的有效發展。第二，理論與實際結合，培養學生分析實際問題的能力。在中學思想政治教學中的教學內容，能夠充分體現出相關的時政教學內容。在這種形式的教學中，不僅能夠在一定程度上提升學生對實際問題的分析能力，同時還有助于學生解決其在生活、學習和工作中所遇到的問題。另外，時政教學內容一直都是傳統思想政治中必不可少的資源。因而需要教師對此予以足夠的重視。加強對學生在時政知識的教學，以此能夠進一步豐富思想政治教材內容，促使學生在學習過程中能夠與自身生活相結合。這樣使原來枯燥無味的政治理論課便有了生機和樂趣。所以二者的關系是相輔相成，缺一不可的，引入時政熱點是中學政治教學的所需，這樣更能以增強中學德育教育的實效性和針對性。第三，營造良好的環境，幫助學生形成良好的價值觀念。隨著現代科學技術的發展和國民生活水平的提高，網絡成為人們工作生活和學習中必不可少的一部分，網絡在給人們帶來便利的同時，也帶來了大量的信息，這其中包括消極和不利的負面信息，是非辨別能力尚不完善的初中生很容易受到影響而誤入歧途。因此，將時事政治融入中學政治課堂教學中有利于為學生的成長營造良好的環境，正面的時事政治有利于幫助學生形成正確的價值觀念，而反面的時事政治的融入，能夠警醒學生引以為戒，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

2、中學生時事政治教育的實施

2.1精選時政材料，挖掘問題源泉

要用問題串聯教材內容，必須有合適的材料，時政材料就是一個很好的選擇。時政材料具有時代性，而教材雖不斷更新，但總是會有滯后的，所以要不斷用社會熱點問題取代陳舊的事例。時政材料必須精選，首先要貼近學生生活。時政材料是課堂內容，但首先是連接學生與教材的橋梁，選用時政材料是為了學生更好地理解、運用教材，進一步高于教材，拓展學生視野，提升自身解決問題的能力，因此，時政材料越貼近學生生活越好;其次要適合教學。時政材料是多種多樣的，選擇的標準是要適合教師的教學風格和教學模式，要適合教學的內容，要適合教學時間的安排，總得來說，要根據自己的教學，具體分析材料的適合度;再次要有利于傳播正能量。政治課其中一個重要功能在于德育，時政材料應有利于培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，引導學生追求真、善、美;最后要有利于發揮學生的主體性。要求所選的材料從學生的生活實際和思想實際出發，符合學生的思維特點，能抓住學生的興奮點和興趣點，從而調動學生的思維積極性。

2.2使用合適的的教學方法

課堂教學是教學的重要環節。教師在完成基本的理論知識的基礎上，教師要有選擇性地將理論知識與和此相關的重大國家時事熱點相結合，做到理論與實踐相融合，促進學生將感性認識和理論認識相融合。在課前導入環節中，教師可安排小組進行分組學習和整理，在課堂上將小組成果通過ppt或者演講方式呈現出來，使學生學會從事例中分析理論。另外，教師也可以安排一定數量的學生講述最近發生的熱點新聞，讓其他學生從該事例中歸納分析出相關的政治理論，同時鼓勵其他學生發表不同的見解，促進學生思考。對于某些具有爭議性的話題，教師還可即興在課堂上進行分組討論，通過小組之間的辯論來加深學生對某一問題的全面認識，這樣每個學生都有機會發表自己的觀點，并以質疑的態度來分析其他同學的觀點，從而促進學生的時事分析能力。教師還要根據學生的參與程度和討論內容做出合理評價，幫助學生合理看待問題，給予適當的指導，鼓勵學生積極參與，形成正確的思維方式。總之，為了正確提高時事教學效果，教師要根據教學內容的實際情況來選擇最為合適的教學方式，實現課堂教學的時事化，提高政治教學的趣味性。

2.3讓學生對時事熱點進行評論

對于中學生來說，由于沒有豐富得生活閱歷，通常都會出現考慮問題不深刻，對某些事情的認識僅限于表面現象，無法從根本上對事情進行了解。所以，為了能夠有效的解決這種問題，通過把時事熱點引入到中學政治教學中，有助于培養學生政治的敏感性，從而提升學生的認知能力和政治覺悟。在中學政治教學的過程中，教師通過引入時事熱點，讓學生對某些時事熱點進行評價，可以加深學生對社會新聞和現象的認知，這樣在很大程度上能夠提高學生的獨立思考能力和分析問題的能力。例如：在政治教學的過程中，教師讓學生把有價值的新聞放置在教室后面的實時專題欄目上，然后在對學生進行指導，通過把時事熱點和思想政治知識有機的結合在一起，在通過對基本原理、觀點進行分析，這樣可以提高學生對問題的認知和理解。在上中學政治課的過程中，教師通過選擇部分國內外的重大事件，讓學生進行評價和討論，最后讓教師進行點評和歸納。通過采用這樣的方式進行教學，不僅能夠提升學生明辨是非的能力，而且還能對國家的方針政策進行充分的了解，從而可以培養學生良好的政治素養。

3、結束語

總之，時事政治教育是思想政治教育的一個重要環節，所謂“學以致用”，“知行合一”，在政治教學中，就是重視時事政治在教學內容中的比重，如此方能提高學生的政治學習熱情，也可通過合作性學習鍛煉學生之間溝通合作的綜合能力，通過探究分析提高學生辨別是非的能力。總之，在政治教育中突出時事教學的比重，能夠更好的幫助學生成為一個擁有良好素質和正確的人生觀念的人。

參考文獻：

[1]朱德飛，張冰心.當前中學時事教育教學現狀調查與分析—以浙江省麗水市農村高中為例[J].教育參考，2016， 04：61-65.

[2]周素微.高中思想政治課中時事政治教育探究[D].湖南科技大學，2017.

[3]岳坤峰.中學時事政治教育存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2017.