新媒體環境下大學生自律管理模式的探索

祁艷 王丹丹

摘要：本文通過新媒體環境下大學生自律情況調查研究，利用新媒體手段對大學生自律意識培養和自律行為控制提供方便、有效的解決途徑，提出實現大學生自律化的約束管理建議。

關鍵詞：新媒體;大學生;自律管理

一、引言

互聯網時代的到來，身處各種網絡娛樂的不少大學生，由于自律管理意識不強，深陷各種誘惑之中，耽誤了學業，給自己、家庭、學校和社會造成了一定的負面影響。引發這些問題的根源就是自律，大學生處于人生觀、價值觀形成的關鍵期，自我能力控制弱。自律是當代大學生優秀品質不可缺少的重要組成部分，是意志品質的核心支柱，是心理素質的核心內容，更是形成完整和合格社會人的必備條件。

目前互聯網（博客、微博）、手機、電子書閱讀（數字報紙、數字雜志等）等新興媒體已應用廣泛，它們對社會風氣、社會輿論乃至青少年世界觀等各個方面都會產生較大影響。而現階段對新興媒體監控的措施還不完善，他律的滯后對自律能力提出了更高的要求。本文通過對大學生在新興媒體環境下自律現狀和自律影響因素等問題的研究，以在校大學生為研究對象，致力引導在校大學生加強自律管理，根據影響自律能力的關鍵要素，通過對大學生的良好就寢習慣、學習、運動、考級以及興趣愛好的培養等各方面進行自律化的約束管理。

二、新媒體環境下大學生自律生活的現狀和存在問題

中國互聯網絡信息中心發布的2017年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，目前我國互聯網普及率為55.8%，網民規模達7.72億，學生群體規模最大占比為25.4%;其中手機網民達7.53億，占比97.5%并繼續攀升。微信、微博、QQ等社交媒體的用戶使用率分別為87.3%和64.4%和40.9%?？梢?，伴隨著互聯網的普及和手機用戶的猛增，信息傳播的“新媒體”已經到來并深刻影響著人們的生產生活，潛移默化地改變著大學生的思想觀念和思維方式，新媒體工具也日益成為他們獲取資訊、交流互動、情緒宣泄的重要平臺。

大學生在新媒體環境容易產生自我要求放松。不少大學生自我管理意識還在未成熟階段，可能容易受網絡不良信息影響，導致道德失范甚至違法犯罪。其主要表現有：網絡娛樂占用時間比例高、沉迷網絡游戲、網絡誹謗;瀏覽非法信息;進行網絡詐騙;利用網絡弄虛作假等。大學生這些不當的網絡行為若沒有及時控制，就可能產生大學生在網絡上道德失衡現象。

但隨著生活水平的提升、社會多元化思想和開放文化的影響下，大學生受到主客觀原因的影響，自律情況不容樂觀。呈現出自主學習能力不強，自我管理能力不足，自我問題解決不到位，社會責任意識差，社會適從能力差，生活迷茫沒有目標，禁不住誘惑沾染社會不良習氣的現象也更多，很多大學生自我放任、自甘墮落，言行不一，自律缺失嚴重，已經逐漸成為社會熱點問題。此外，當下的家長教育理念出現偏差，對子女的呵護過于溺愛，普遍認為，子女一進入大學，就等于將子女包給了學校，大學就成了高級幼兒園，導致學生的依賴思想增強，對自己的言行缺乏責任感，缺乏自我控制和自我修正的能力。

三、提高大學生自律管理的建議

有效引導大學生利用新媒體環境加強自律學習和鍛煉身體等有益活動。目前大學生所接觸到的學習或者健身軟件有中國大學MOOC、學霸君、藍墨云班課、悅享動、悅動圈、小米運動、咕咚健身、Keep 、運動助理、運動追蹤等。在市場分析下，學習軟件的官方下載量最高達到2499萬次而最低的也有幾十萬次;運動打卡軟件的官方下載量最高的達到2050萬次，最低的僅有數十萬次，普遍官方下載量在百萬左右。增強大學生自律管理意識，可以通過在校內宣傳、引導大學生養成良好的學習習慣，促使他們做到嚴于律己，做到自律生活的新姿態;全面分析大學生群體特點和心理需求，樹立一個正確向上的自律觀，且充分利用互聯網、新媒體工具等，積極引導自律、自愛、自省、自控的思想。

營造良好的校園文化，樹立正確發展導向。培養大學生自律管理能力需要充分利用學生所在大學環境，通過大學校園的文化增強大學生自律管理。校園文化是大學生可以最近距離感知的的外部條件，校園文化積極向上，會對學生有潛移默化的積極影響。校園文化建設符合大學生培養目標和要求就會對自律能力培養起到很好的促進作用，有助于自律與他律的轉化。好的校園文化能有利于提高大學生自律能力和自我成長。高等院校應充分利用校園文化環境，養成自律管理和自我學習等意識，形成自強、求真、務實、拼搏、勤奮、感恩等良好學風，創造良好的文化環境和學習場景，促進學生不斷學習、追求進步的先進校園文化環境，進而提高大學生自律管理能力。

開展大學生自律認知教育。通過課程、講座等形式對大學生加強自律管理教育，培養大學生在自我約束、自我監督、自我抉擇、自我調控、自我激勵行為。大學生自律教育是高校進行理想教育、道德教育及人生觀教育的重要途徑。對大學生進行自律教育，培養大學生對自律的認識，提高其明辨是非的能力，引導大學生正確運用情感調控自我，增強其自律意志，加強學生自我教育，引導大學生自我監督、自我調控自己。絕大部分大學生年齡都在18歲以上，法律已經確定他們的成人地位，已經具備了承擔刑事和民事等法律責任的能力。作為一個正常的社會人，大學生應該知道社會環境中的法律約束力和自己言行舉止所產生的法律后果，能夠獨立展開思考，進行自我自律意識教育，培養自律行為能力。

四、結論

利用新媒體網絡的手段培養大學生的自律能力，主要是讓大學生養成自律習慣，讓大學生保持一個良好的自律狀態，使得大學生活更加地自律、積極、充實。從中學習了自律帶來的成果，那么這將使青少年的世界觀再一次刷新認知，利用新媒體工具，積極引導實現大學生自律化的約束管理。

參考文獻：

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[2]傅國棟，趙研等.新形勢下大學生自律能力培養模式研究.遼寧行政學院學報.2014（9）

課題：2018年江蘇省大學生創新創業訓練項目201813106018X。