微信，新時期家校聯動的紐帶

李娟

摘要：新時期，農村有不少是父母親不在身邊的留守兒童，特別是小學高年級學生，父母已經把他們當作是長大了，可以放手了而自己外出打工。鑒于此，班主任可以利用微信作為新時期家校聯動的紐帶，利用微信與家長建立起朋友圈、家長群就解決了家長長年看不到孩子、孩子需要什么又無法帶給他們的困難，解決了孩子思念父母及老師面對面家訪的困難了。也可利用視頻把每周的班會課當作家長會來開，會起到班會與家長會的雙重功效。

關鍵詞：微信 家訪 紐帶

一、微信式家訪

家訪，是家校聯動的橋梁，為了搭起這座聯動的橋梁，我在學年一開始便著手與所教班的學生學長建立起微信關系，通過微信開展家訪活動。

（一）添加家長為朋友

學期的開始我便添加每一位學生家長為微信朋友。這樣一來便隨時隨地可與家長免費長距離交談，把學生們的在校情況直接向家長反映了。有時，我還會拍上學生的作業本、作文本、試卷等情況發給家長，讓他們具體地知道孩子的學習點點滴滴，有效地協助班主任管理好學生的學習生活情況。

（二）建立微信群，發起群聊

為了讓同村或有親屬關系的家長們能在微信中互相了解，互相鼓勵鞭策自己的孩子，我還會視情況分類與家長建起多個朋友圈群，如班群、同村群、同組群、班干群、尖子群等，讓他們互相了解，互相學習，互相鞭策。

（三）利用微信讓學生接收及支付生活費用

當有些家長不是很放心把錢交給自己還不算太自立的孩子時，我利用微信代學生接收從家長那轉來的學習生活費用，然后通過錄下學生的視頻發給家長，讓其知道費用的具體使用情況。這樣，所有的家長都愿意把錢交到班主任手里了，也就極少出現學生丟掉錢的事了。同時，也極大地減少了學生因為有錢在手而亂花的不良行為。

（四）打包轉發班主任與學生談心的聊天記錄

有的家長，對班主任、對學校的工作存在一定的誤解、偏見、不信任。鑒于此，我便把一些與學生談心、培優、補差等的聊天記錄打包濃縮一次性用微信發給家長，讓家長原始地、毫無刪改地、全過程地了解學校的工作情況，消除對學校、班主任工作的誤會，激發了他們協助學校工作的積極性。

（五）發微信《學生評價表》

以往，每逢學期結束，學校發給各位家長的《學生評價表》有很大一部分因家長不在家而無法送達，或無法讓家長看到。自我與各位家長建立了朋友圈微信后，我便把報告書拍下圖片直接發給家長。這樣家長便能及時地知道自己的孩子一學期來的在校學習生活情況及學校的要求，讓他們自己更好地配合學校督促學生做好假期功課，準備下一學期的學習生活需品，按時回校注冊等工作。

二、微信視頻聽取意見反饋

平時，做老師的總會發現有些家長來找老師是帶著多種感謝而來的：有感恩的，有時帶著怨氣而來的。但一當見到老師時就會因各種原因而欲言又止，而此察言觀色，又是那樣的怨氣之情溢于言志的，此時的家長是壓抑的、無奈的。鑒于此，作為班主任的我便鼓勵家長大膽地把話發在微信上，把表情視頻發在微信上，讓老師及時知道家長對學校、對某科某個老師的意見反饋，從而做到“有則改之，無則加勉”。暢通了與家長溝通的渠道，避免了面對面抹不開面提意見的尷尬，做到了暢所欲言。這樣做也減少了很多流言蜚語，有利班主任工作的開展以及學生的健康成長。

三、微信班會家長會

（一）分享教育的樂趣

班中一些有問題急需解決的同學的溝通，可讓其家長拍好視頻或寫信息轉發到微信，然后由再班主任合并共同的問題，有選擇地投影到課室電教平臺上，讓同學們共同在班會上討論、感受、解決。

（二）班會期間的剪輯、特寫

1.選取納入

家長們參加班會課，更喜歡轉發一些社會視頻。此時，如果不加選擇，就會使班會雜亂無主題了。于是都按既定的計劃，按主題選用和剪輯選播。這樣，會議就會少了很多枝枝蔓蔓，做到主題鮮明，突出重點，一課一得了。

2.選取拍送

班會或家長會，家長們都愿意看到自己孩子的表現。班主任可以拍攝班會發送到家長群上的視頻就能照顧到多數人。發送在群上多是集體式的視頻，但要有所選擇地拍一些同學的表現特寫發上去，這種表現一般是報喜不報憂的。這樣家長們的氣氛也輕松些。

結語

科學在發展，微信已是全民化的通信工具。好好使用微信，讓微信成為新時期家校聯動的紐帶，發揮著共同教育的作用。

參考文獻：

[1]朱雙華. 編織家校聯動的紐帶[J]. 湖南教育：d版，2015（10）：12-13.

[2]郭洪俠. 《厲害了，我們的群.》——例談家校共育中家長微信群的建設[J]. 當代家庭教育，2018（006）：23-25.

作者單位：廣東省惠東縣吉隆中心小學