小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的可行性研究

潘東梅

影視資源作為語(yǔ)文教學(xué)中一類珍貴的教育資源，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的有利補(bǔ)充，因其能夠結(jié)合圖像、色彩、聲音的特點(diǎn)，已經(jīng)受到了廣大教師的關(guān)注和運(yùn)用，成為教學(xué)中一項(xiàng)重要的輔助手段。近年來(lái)，越來(lái)越多的教師將影視資源引入語(yǔ)文課堂，以優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在結(jié)合教學(xué)主體的基礎(chǔ)上針對(duì)性地選擇影視資源進(jìn)行作文教學(xué)，不僅能夠提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也大有裨益，為小學(xué)生全面提高語(yǔ)文能力提供有力支持。

一、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。在信息高速化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中板書(shū)灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)日益落后，這種教學(xué)方式不但使課堂氣氛沒(méi)有活力，同時(shí)使學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的積極性，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。而將生動(dòng)形象的影視資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在課程開(kāi)始之前便可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，首先為學(xué)生展示一段與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的影視資料，不但為學(xué)生先期理解課堂教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)，而且可以將課堂教學(xué)信息通過(guò)影視圖像、聲音和色彩等更加生動(dòng)真實(shí)的表現(xiàn)形式傳遞給學(xué)生，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，從視、聽(tīng)、說(shuō)讀等多個(gè)角度，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和課文內(nèi)容有更加深刻的理解。

2.幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。由于對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象的理解與認(rèn)知不足，小學(xué)生普遍存在著寫(xiě)作素材積累困難和表達(dá)能力欠缺等問(wèn)題。而將影視資源應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣不高之時(shí)通過(guò)影視活動(dòng)娛樂(lè)得到放松，拓展對(duì)于事物的思考和找到與同學(xué)交流的話題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)和想法的好習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)有針對(duì)影視資源所表達(dá)的思想和涉及題材可以開(kāi)展多種多樣的討論交流活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與過(guò)程中鍛煉自己的溝通交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)影視教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，小學(xué)生日常作文寫(xiě)作過(guò)程中，敘述方式大都千篇一律，而通過(guò)觀看影視資源則可以拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富小學(xué)生的寫(xiě)作題材和話題。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.啟發(fā)性原則。教育教學(xué)活動(dòng)本身具有啟發(fā)性原則，而在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中引入影視資源正是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)設(shè)立思考和問(wèn)題情境，因?yàn)樵谟耙曌髌匪鶢I(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望才能被激發(fā)。所以在教學(xué)活動(dòng)中選擇影視資源時(shí)需要針對(duì)性地選擇切合教學(xué)主題、學(xué)生較為關(guān)注且普遍感興趣的內(nèi)容，從而充分發(fā)揮影視資源在教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性引導(dǎo)作用;2.典型性原則。在選擇與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的影視資源時(shí)，應(yīng)該遵循典型性原則，選擇出最有利于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)在使用時(shí)應(yīng)盡量截取典型性章節(jié)，應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)主題思想最接近，與教學(xué)內(nèi)容中刻畫(huà)的人物形象最相近的部分，對(duì)于學(xué)生理解和把握原文有更好的幫助;3.有效性原則。影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的引入目的是更好地服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，所以在挑選影視資源時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵循有效性原則，首先教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合利用與教學(xué)主題相一致的影視資源以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。因此在選取影視資源時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是影視資源選取的重要原則。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)主題選用對(duì)應(yīng)的影視資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以更加高效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性以及促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升和對(duì)文章更加深刻的理解，提高學(xué)生獨(dú)立思考和與人交流的能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）