防震減災科普講座存在的問題及對策

周雯

摘 要：社會公眾對地震預警、如何科學避震等防震減災科普知識的需求日益增長。作為科普傳播的有效形式，防震減災科普講座的重要性日益凸顯。本文結合近年來地震部門開展防震減災科普講座的實際情況，剖析當前防震減災科普講座存在的問題，進而探討防震減災科普講座新思路，以促使防震減災科普講座提質增效。

關鍵詞：防震減災;科普講座;問題;對策

防震減災科普講座是一種由地震部門的專業人士與社會大眾進行面對面交流的科普傳播形式，通過現場講解和介紹，目的旨在讓公眾近距離了解地震知識，進而親身感受到防震減災的重要性，從而激發公眾學習和掌握有效的防震減災能力。

一、防震減災科普講座的重要性

我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，同自然災害抗爭是我們生存發展的永恒課題。我國位于環太平洋地震帶與歐亞地震帶之間，受太平洋板塊、印度板塊和菲律賓海板塊的擠壓，地震斷裂帶十分活躍，地震多、分布廣、強度大、災害重是我國的基本國情。有地震記載以來，我國大多數省份都發生過6級以上地震，60%以上省份發生過7級以上地震。20世紀以來，我國大陸發生中強以上地震近4000次，約占全球陸地地震的1/3;死亡人數約占全球因地震死亡人數的1/2，其中1976年河北唐山7.8級地震導致24萬多人遇難;2008年四川汶川8.0級地震造成的經濟損失約占當年全球自然災害經濟損失的一半。防震減災是防災減災救災的重要內容，在經濟社會發展中的作用重要而特殊，不是中心卻能牽動中心，不是大局卻能影響大局，做好了社會價值不可估量，做不好則可能出現重大風險，甚至產生遲滯或中斷中華民族偉大復興進程的全局性風險。普及地震知識、增強防災意識的重要性和緊迫性不言而喻。

二、防震減災科普講座的現狀和存在的問題

1.講座形式與防震減災專業知識不兼容

防震減災專業知識內容的普及需要將抽象的概念具體化和形象化。而目前絕大多數防震減災科普講座的形式僅局限于專家講課、受眾聽課，并且往往是通過投影課件進行授課，這樣不僅缺乏專家與聽眾之間的互動性，講座也難以激發觀眾的興趣。

2.防震減災科普講座普及面不夠廣泛

防震減災科普講座活動主要是在報告廳、禮堂等中大型場所進行，直接參與的觀眾數量有限，往往只是選擇在學校、黨政機關等地進行，對社會公眾的普及面遠遠不夠。顯然，現有的講座場所滿足不了廣大公眾對于避震等知識的需求。

3.專業性防震減災講座與受眾群體間的矛盾

防震減災涉及空間物理、地球物理等較強的專業，開展科普講座的專家一旦涉及專業領域，都會不自覺地使用專業術語，而聽眾對于這些較難且專業的地震知識接受程度并不相同，所以，如果講座涉及太多專業知識，部分觀眾會覺得講座無趣，感覺就像聽“天書”一樣，不愿再次參加。

4.防震減災科普講座內容更新滯后

在一般的防震減災科普講座中，觀眾難以獲得即時性強的地震科普內容，從而失去對防震減災科普講座的興趣和信任。很多講座的科普內容、圖表和數據甚至多年以前的，課件也是一用再用，一些地震部門過分強調講座數量，而忽視了防震減災科普本身的社會效益。防震減災科普講座應當落實在社會大眾的生活中，而非淪為完成任務的工具。

5.防震減災科普講座專業人才不足

我國防震減災科普專業人才相對匱乏，主要體現在地震部門的科研人才和教育培訓者的身份沒有實現有機統一。地震科研人才對科普講座往往采用老套的方式，對防震減災信息的傳播媒介選擇不夠因時制宜、因地制宜。而教育培訓者對地震專業知識的了解較淺顯，知識更新周期長，難以在第一時間獲取防震減災最前沿的科研成果，導致防震減災科普傳播的時效性、專業性、權威性不夠理想。

三、防震減災科普講座的問題化解

1.創新防震減災科普講座平臺

注重媒體與防震減災科普講座的結合，要想使社會大眾都能自覺地應對地震和避震減災采取正確的行動，必須創新防震減災科普講座的平臺，充分發揮“互聯網 + ”模式的優點，將現場的講座發布至網絡上制作成慕課等網絡講座，利用大數據、云計算等前沿技術，建立防震減災線下講座的共享信息與數據的科普資源庫，整合當前不同講座所分散的科普信息，避免防震減災科普講座的信息同質化和資源浪費，提高防震減災科普講座的傳播效率。

2.加快培養防震減災科普講座人才

大力培養防震減災科普講座人才，提高防震減災科普講座傳播者的專業化水平，通過設立講座專項資金，健全完善防震減災科普講座人才的鼓勵機制，開展青年防震減災科普講座自媒體工作者、志愿者的招募和培訓。同時注重注重在機關、企業、社區等地方開展地震應急志愿者隊伍建設和演練工作，以擴大防震減災科普講座面，提高應對地震突發事件的能力。

3.擴大科普講座受眾范圍

我國地大人多，地區不同受教育程度也不同，需要為不同受眾量身定制有針對性的防震減災科普講座，以提高地震科普宣傳的受眾面和社會顯示度。科普講座應遵循國家防震減災的標準和要求，提高防震減災的內容質量，擴大防震減災科普傳播的受眾范圍。根據受眾學歷、生活地區等將不同受眾劃分，依托受眾的特質開展防震減災科普講座，做到依據受眾特點，進行“定向”科普，做到“精準打擊”。

4.提升防震減災科普講座內容的趣味性與互動性

防震減災科普講座的內容既要有科學性，又要注重生動性，同時還要體現防震減災科普宣傳工作的特殊性，在講座中讓受眾認識地震，正確應對地震。要把對地震的基本科學認識，和最新科學成果結合在一起，融入地震科普講座，用大眾容易理解的語言，讓原本專業性較強的防震減災科學知識變成受眾的趣味課堂，提升防震減災科普講座的傳播效果，實現科普內容的與時俱進。在防震減災科普講座傳播的內容表現上應該貼近群眾生活，盡量避免極強專業性名詞的使用，要向公眾傳遞科學理性的觀念，培育“以防為主”的意識，幫助公眾正確識別和降低身邊的地震風險，采取積極正確的防災減災措施。

5.創新防震減災科普講座傳播方式

防震減災科普講座可以與地震應急演練相結合，應充分利用科技手段，采用多元化的林業科普傳播方式，讓受眾有更多的選擇。如建立數字防震減災科普博物館，充分運用當下最先進的全息投影技術、VR 技術、數字地球技術、人工智能等技術，開發與防震減災科普講座相關的微信小程序，擴大講座的傳播范圍，培養公眾對防震減災知識的興趣。通過創新科普講座的傳播方式，提升防震減災科普講座的傳播效率，進而增強公眾的防震減災意識。

四、結語

防震減災知識的普及與宣傳是一項帶有戰略性的、經常性的工作，搞好這項工作就有可能最大限度地減輕地震災害。防震減災科普講座工作任重而道遠，需要不斷創新，探索新思路。只有堅持不懈地做好防震減災科普講座工作，才能才能讓防震減災科普傳播效果最大化。

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