小學數學班主任管理創(chuàng)新探析

秦雪瑛

新時期，小學班級管理工作不僅要基于學生的學習成績進行管理，同時也要根據學生的整體素質和個人性格等方面的問題做好積極有效的管理，從而實現班級管理質量的有序提升，也能夠促進學生的綜合進步，本文主要結合小學數學班主任管理創(chuàng)新展開了研究分析。

一、小學班主任班級管理工作內容及其特點

在小學班主任的教學工作過程中，往往涉及較為多樣化的內容，工作特殊性十分明顯，其中由于教師是知識的傳授者，同時小學階段的學習也是打基礎的一個重要階段，所以教師應該重視對學生的學習引導，讓學生能夠在簡單地完成學習任務后，對學生做好教學目標的延伸，引導和鼓勵學生更加積極地對待學業(yè)。第二，班主任應該要發(fā)揮出自身的班級組織作用，注重做好班級管理規(guī)范紀律方面的工作，以此為學生提供一個更加良好的學習環(huán)境，當然，教師在行教學過程中應該要發(fā)揮出自身的思想啟蒙的良好作用，要為學生提供出一個良好的榜樣，要做好對學生的思想和心理素質方面的引導，從而為學生后續(xù)的知識學習打好基礎。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新和實踐途徑

（一）以關愛為基礎

班主任在檢修教學過程中，應該積極堅持以人為本的良好態(tài)度，要注重把握自身的情緒，對學生要有足夠的耐心，小學階段的學生由于自身的學習成長環(huán)境和自身的性格差異，所以教師應該做好對學生的關懷愛護，小學階段的學生的心理較為稚嫩，教師應該要對學生予以足夠的溫暖關懷，要讓學生有安全感，只有這樣，學生才能夠在學習過程中更加信任教師，才能在課堂上更加認真地學習，并將自身在學習過程中出現的問題反映給教師。教師在教學過程中也要積極主動地關懷學生，明確教師的重要意義，尊重和理解學生，為學生答疑解惑，另外，教師還要在生活上對學生予以一定的關懷，要關注學生的思想和行為方面的情況，并對學生做好更加積極有效的指導。

（二）培養(yǎng)學生管理隊伍

班主任在進行班級管理過程中，不僅要發(fā)揮出自身的組織和管理作用，同時還要積極培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班級管理隊伍，要讓學生干部發(fā)揮自身的作用。所以教師應該鼓勵學生積極參加競選，并規(guī)劃出更加合理的班干部管理制度，引導學生進行更加公開透明的班干部競選，讓學生自主選擇出自己信任的班級干部來輔導教師，當然還能贏得教師和同學們的認可，幫助學生更加高效地進行班級管理。另外，教師選擇合適的班級管理干部進行管理的過程中，能夠有效提高學生的執(zhí)行能力，讓學生能夠更加積極地實現自我價值的提升，并更加有效及時地做好班級管理。

（三）開展班級集體活動

班級管理過程中，教師不能夠單一地開展管理，而要適當地組織開展一定的課外活動，在課外活動過程中，可以有效培養(yǎng)學生團結友愛的關系和氛圍，也能夠在活動中增強學生間的交流，更有效地培養(yǎng)出一種團結友愛的氛圍，所以班主任應該組織開展有益的課外活動，以此豐富學生的課外生活，不斷提高和鍛煉學生的綜合能力。班主任還應該讓學生參與其中，從中感悟到活動策劃的樂趣，并增強學生的成就感，班主任應該觀察學生的行為動作，做好更加高效的管理。

三、結語

開展班級管理，教師應該做好綜合有序的把控，小學班級管理對于學生的進步和發(fā)展具有重要作用，所以教師應該以關愛為基礎、培養(yǎng)學生管理隊伍、開展班級集體活動做好班主任班級管理的創(chuàng)新和實踐，從而促進整體的班級管理質量的有效提高。

（責任編輯 ?林 娟）