探究小學低年級識字與閱讀的關系

陳素云

摘 要：語文是小學教學乃至于整個教育階段都十分重要的教學部分，我們在對小學生進行語文教學的過程中，首先就要從低年級的基礎教學做起，對小學生進行識字和閱讀的教學，幫助小學生打好堅實的語文學習基礎，那么小學生才能夠在以后的學習生活當中走的更遠。如何進行高效的小學低年級語文識字與閱讀的教學，這是一直以來困擾著小學語文教師的一個問題，本文正是據此進行分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學低年級教學;小學語文教學;識字與閱讀

引言：

我們國家對于小學語文的教學一直以來都是十分重視的，我們在對小學生進行語文教學的過程中，應當從基礎部分，也就是小學低年級的識字和閱讀教學入手，提升我們進行教學的效率，幫助小學生實現更好的成長。

想要對小學低年級學生進行更加高效的小學識字與閱讀的教學，就需要找到合適的教學方法，所以我們應當從小學識字與閱讀教學之間的關系進行分析，并且提出相應的解決策略，幫助小學生更好的進行學習和成長。

一、小學低年級識字與閱讀教學的關系

在當下的小學低年級語文教學的過程中，識字教學和閱讀教學是兩個非常重要的教學部分，小學生只有在有一定的識字基礎的前提下，才能夠進行語文文章的閱讀和理解，小學生只有有了一定的語文閱讀和理解的能力，才能夠有效的將教材當中的內容進行學習，所以在小學的教學階段，小學生的識字與閱讀教學的水平，也在間接的影響著整個小學教學的效率。

小學語文的識字和閱讀教學之間，是一種密不可分的特殊關系。正如前面所提到的，識字教學實際上是閱讀教學的基礎，我們在對小學生進行教學的過程中，第一課就是識字教學，只有小學生有了一定的識字基礎，才能夠將語文文章進行完整的閱讀，所以說識字教學實際上是一種對閱讀教學的促進。我們國家的漢字是一種象性文字，每個文字在進行創造的過程中都有著特殊的背景故事，我們在進行識字教學的過程中，實際上也在幫助著小學生進行閱讀理解能力的培育。

除了對小學生進行識字教學之外，閱讀教學也是小學低年級教學階段的一個重要組成部分，我們對小學生進行閱讀教學的過程中，就需要有一定的閱讀素材，而對于閱讀素材進行閱讀的過程中，就會接觸到很多的文字，這實際上也是一種對小學生進行的識字基礎鞏固，并且小學生在進行語文閱讀的過程中，由于識字的基礎還不是很好，所以往往會接觸到很多的生詞生字，這個時候教師就會對小學生進行相應的教學，所以實際上小學語文閱讀的教學就是一種對識字教學的鞏固和拓展。

小學低年級的教學過程中，識字教學和閱讀教學是兩個基礎的教學部分，我們在對小學生進行教學的過程中，就應當對這兩個部分有一個明確清晰的認知，識字和閱讀教學之間并不是分離的兩個部分，而是有著密不可分的關系，識字教學是閱讀教學的基礎，并且也能夠幫助小學生進行閱讀理解，而閱讀教學實際上也是一種對識字教學的鞏固和拓展，兩者之間是相輔相成的，我們在進行教學的過程中，就應當對識字和閱讀教學進行結合，從而提升小學生的語文基礎能力，幫助小學生更好的進行學習和成長。

二、小學低年級語文識字和閱讀教學的策略

（一）在識字教學的過程中進行閱讀滲透

我們在帶領著小學生進行識字的過程中，實際上就可以對閱讀教學進行適當的滲透。我們在對小學生進行閱讀教學的過程中，會將很多的生詞生字對小學生進行教學，而這個時候往往會讓小學生采取死記硬背的方式，這不僅沒有將識字教學的效率進行有效的提升，反而小學生在進行學習和記憶的過程中也會出現很多的困難，這就要求我們在進行教學的過程中，能夠對小學生進行閱讀滲透。

小學識字教學的過程中，有很多的生詞生字，我們就可以將這些生詞生字轉化成為生動有趣的故事，來對學生進行相關的教學。例如我們在進行“月”字的教學過程中，就可以改變成為相應的教學故事。“月”字的外殼就是月亮的身體，而里面的兩個橫線就是月亮的眼睛和嘴巴，月亮每天都在瞇著眼睛對我們微笑呢！通過這樣的小故事，能夠讓學生對于漢字進行更加深刻的記憶，同時也提升了學生的閱讀能力。

（二）在閱讀教學的過程中進行識字教學的拓展

我們在對小學生進行閱讀教學的過程中，也可以適當的進行識字教學的滲透。我們在進行閱讀教學之前，可以根據識字教學的內容，選擇有剛剛學習過的漢字的文章，來帶領小學生進行閱讀，在這個過程中，小學生對于剛剛學習的文字也能夠有更加深入的理解，并且也能夠很好的將閱讀素材進行學習。

在進行閱讀教學的過程中，我們也會接觸到很多的生詞生字，這個時候我們就可以進行相對應的拓展，將這些生詞生字結合閱讀素材當中的內容來進行教學，對小學生進行語文識字的拓展教學，來幫助小學生更好的進行學習和成長。

結語：

在對小學生進行語文教學的過程中，首先要接觸到的就是語文識字和閱讀的教學，我們在教學的過程中，要能夠正確的認識識字教學與閱讀教學之間的關系，并且在識字教學的過程中進行閱讀教學的滲透，在閱讀教學的過程中進行識字教學的拓展，來幫助小學生打下一個堅實的基礎，更好的進行學習和成長。

參考文獻：

[1]張主萍.小學低年級識字與閱讀的關系研究[J].課程教育研究，2019，32：93.

[2]毛春苗.淺談低年級識字與閱讀教學的有效結合[J].中國教師，2018，S1：164.