班主任應注重學生心理健康輔導

李方清

聯合國世界衛生組織提出過一個響亮的口號“健康的一半是心理健康！”并解釋：健康不僅是一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應狀態。

近年來高中生出走、自殺等事件屢見曝光，證明了在校學生承受了來自學業、家庭乃至社會各方面的心理壓力，已達到不平衡甚至不健康狀態。然而，絕大多數學校心理教師匱乏，心理咨詢不能有效開展工作。班主任——作為學生接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的承擔者應義不容辭地擔負起學生心理健康輔導工作。

一、班主任進行心理健康輔導的重要意義

1、對培養學生良好品德至關重要，心理處于健康狀態是學生形成良好品德的基礎。高中生正于青春期，是人生道路上最寶貴、最具有向上發展趨勢的時期。他們具有強烈的獨立意識，愛的需要、尊重的需求和自我實現的追求。只有心理健康才能順應社會，接受社會的各種要求、規范，形成良好的品德。反之，則會失去心理抵抗力而形成不良品德。班主任在進行道德培養的時候，只有注重對學生不平衡心理狀態的疏導，使之處于順應社會規范的正常狀態，才有利于培養學生良好的品德。

2、能加快建立具有凝聚力的班集體。學生心理不健康因素主要來自家庭和學校。“聽話教育”、“分數教育”是當前中國家庭教育的主要特點。從學校方面看，一方面呼喚素質教育，另一方面又圍繞著分數轉。學生的能力大都以都以分數量化，競爭愈演愈烈。學生對自我價值認識不足，自信心缺乏，常處于焦慮、抑郁、神經質及人際關系淡漠等不良心理狀態下。在班級管理中，成功的班主任懂得關心呵護自己子女一樣體察學生細微的心理變化并積極運用心理疏導的方法對學生進行生活、交際、危機等方面的指導。這既能彌補家庭教育的不足，又能緩解學校教育的壓力。使學生在班級中感受到家庭般的溫暖。

二、班主任進行心理健康輔導的措施

為了給學生創造良好的心理發展環境，維持其心理的平衡狀態，班主任可以從以下幾個方面著手。

1、情緒輔導。班主任進行情緒輔導就是要讓學生學會悅納自己，學會適時、適度、適宜地宣泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒。幫助學生調節情緒的方式有宣泄、傾述、轉移、自我暗示等。

2、社交輔導。班主任進行社交輔導就是要幫助學生形成正確的社交心理，學會恰當的禮儀包括男女生交往禮儀;學會克服害羞心理與別人溝通的方法;學會緩解人際關系沖突等等。健康的社交心理有助于班集體的建設，也會對學生將來走入社會起指引作用。

3、學習輔導。指導心理工作者的觀點，學生的學習有三個問題：能不能學——智能問題;愿不愿學——態度問題;會不會學——方法問題。班主任工作主要是針對后兩者加以輔導。班主任可以利用自習和班會課時間對學生的學習態度和學習方法加以訓練和指導。防止學生偏師、偏科，糾正學生不良的學習習慣。

4、率先垂范。教師心理健康是學生心理健康的必要前提。“憂者之而憂，喜者見之而喜”。班主任應不斷完善自我，努力提高心理素質，用自身健康的心理去感染學生。無論身處順境還是逆境，班主任要善于控制自己的情緒，始終以飽滿的熱情投入工作。都是人類靈魂工程師，作為班主任，只有狠抓學生心理健康輔導，當好學生心理導師，才能從根本上實現培育人塑造人的目標。