如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

鮑林會

摘 要：現如今，隨著我國經濟的快速發展，創新能力已經成為當前社會對于人才的基本要求。小學語文對于小學生的基礎教育有著重要意義，在小學語文中加大對學生創新能力的培養，可有效提高學生學習能力、知識應用能力。首先就當前小學語文教學現狀進行了簡單分析，而后提出了幾點培養學生創新能力的策略，望為后續工作人員提供一些參考意見。

關鍵詞：小學語文教學;培養學生;創新能力

引言

在優勝劣汰的今天，抱殘守缺就意味著失敗。只有不斷地開拓創新，不斷地有新發明、新創造，不斷地改變、變化，才能在激烈的競爭社會中生存。由此可見，創新能力在未來社會發展中尤為重要，因此，在小學語文教學中教師應積極培養學生的創新能力。本文就如何在小學語文教育中培養學生的創新能力展開分析，為我國的人才養育計劃奠定一定的基礎。

1小學語文教學現狀分析

教師在課堂上學習目的貫徹不利，由于語文是母語，學生通常認為只要滿足生字詞語會讀會寫就可以，不能激發學生自發學習的動力。許多學生在學習中，產生厭煩情緒，得不到老師的合理引導，早早對語文課程產生厭倦心理，對今后學習生活極為不利。學生創新意識不足，學習氛圍不良。由于各種客觀條件限制，學生的思維不能在課堂上得以充分開發，學生的想法和意見得不到充分表達，最終結果學習進度慢且課堂消化率低。同時，老師更注重班級的平均分數，并沒有真正意義上給學生營造自由開放的學習環境。教學方法老套，不能與時俱進。當前，廣大小學語文老師的教學方法依然很落后，不能跟上時代發展的步伐，沒有體現時代特色，結果教育目的依然是應試教育為主，為了成績的提升，一味做題以提高學生的知識面，忽視學生創造能力和理解能力培養。

2在小學語文教學中培養學生創新能力的措施

2.1激發學生學習興趣，培養學生創新能力

學生對于語文學習需要一定的學習興趣，興趣才是學生堅持學習的動力，是學生創新思維的源泉。小學語文教師要從學生的身邊生活開始，利用學生的生活經驗來引導學生學習語文知識。語文作為一門語言，有其自身的學習必要性。語文教師在教學中一定要堅持對學生進行語文知識的培養，同時還要讓學生多運用語文，把在課堂上學到的知識運用到生活中去，要在備課時注意從三個維度設定教學目標，不光要關注學生的語文學習，還有注重對學生進行生活情趣的陶冶，讓學生對語文產生一種喜愛的情感。學生的學習動力主要來自語文教師的引導，語文教師一定要采用多種教學方法來激勵學生學習，多創設教學情境，讓學生在課堂中進行體驗式學習。學生只有對語文知識產生興趣了，才能夠在課堂上更加有專注力，在學習語文知識時讓自己沉浸在語文課堂的學習海洋之中[2]。比如，在教學《捅馬蜂窩》一課時，這篇文章主要寫作者小時候由于淘氣而做的一件傷害別人事情。這篇文章把兒時的事情寫得一波三折，每一次轉折都既在意料之外，又在情理之中，文章引人入勝，讓人回味無窮。在課堂教學之初，我以學生的生活經歷為導入，讓學生回想自己以前有沒有過捅馬蜂窩的經歷。這時學生的思維一下子就活躍起來了，其中有好幾個同學都舉起了手。“誰能說一說你捅馬蜂窩的經過？”這時有好幾個嘎小子都躍躍欲試，課堂氣氛被推向了高潮。在學生們的表述中，我們開始了新課的學習。這時由于有前面的課堂鋪墊，學生的學習興趣非常濃厚，他們對于文章中作者的捅馬峰窩的裝備也都表示是非常有必要的，在這個基礎上讓學生帶著自己的情感，激發學生懂得在自己冒失童年中的代價，他們學習的熱情更高了。最后，大家很自然地得出所有的生命都有它存在的價值，我們要去了解所有的生命，還要去尊重他們，和所有的生命友好相處。

2.2樹立新的教學理念，構建創新環境

小學語文課堂教學作為培養學生創新能力的主要途徑之一，需要保證課堂教學內容豐富、教學方法多樣，課堂氣氛要活躍，教師作為引導者，學生作為學習的主體，形成良好、和諧的師生關系，學生的注意力會更加集中，學習積極性更加強烈，參與學習的程度會更大。在這種愉快、歡樂、積極、民主、和諧的氛圍中，學生會更加主動學習，接受知識也更快，也更加愿意表達，同時能夠獲得成就感，體驗到創新性學習的樂趣所在。因此，教師在教學中應該樹立民主平等的教育觀，真誠對待學生、尊重信任學生、欣賞鼓勵學生，善于發現學生身上的閃光點，并及時給予肯定。對于學生的缺點，不要立馬否定，要給予學生鼓勵的同時來引導學生發現自己的不足之處，然后獨立改正。此外，課堂上要留給學生一定的時間去討論、研究，鼓勵學生質疑，積極提出問題，并分小組進行討論，教師給予講評，形成良性競爭，這種氛圍下，學生的主動性、探索性、思考能力都能得以發揮，進而提高創新能力。

2.3加強語文知識與生活實踐的結合

語文知識在生活中應用廣泛，因此老師在對學生進行語文知識傳授時應注重于生活實際之間的有效過渡，全面提升小學生的語文知識素養和實踐能力，打造高效的教學課堂，激發學生對于語文知識的熱愛。如：老師在向學生講授《貓》這一篇文章的內容時引導學生了解貓這一常見動物的特性，像是：溫順、愛靜不愛動、喜歡安閑自在、在害蟲面前十分勇猛等，引導家里養貓的同學在學習完課文內容后對自己家的貓進行觀察，看看自己家的貓都有什么樣的特點，還可以鼓勵學生積極進行對自己喜愛的小動物的觀察，充分了解小動物的習性和特點。對于學生在實際的課堂學習中無法深入理解的復雜語文知識時，老師可以引導學生將生活中的實物作為參考標準，將學生理解不了的知識進行輕松化解，提高學生掌握知識的有效性。

結語

總之，隨著社會步伐的不斷加快，人們雖然意識到小學語文教學中應當培養學生的創新思維能力，但還缺少有效的方式方法，如何在小學語文教學中培養學生的創新思維能力，針對這一問題應進行更加深入的研究，通過加強小學語文教師資源創新能力的培養，帶動學生創新思維的發展;利用小學語文課文教學過程，進行情景模擬設置。多種手段的結合使用，使學生在進行語文課文的學習時，不僅能夠掌握課文知識，還能夠得到創新思維能力的培養，切實提升小學語文教學水平。

參考文獻

[1]郝淑菊.試論如何在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維[J].中國校外教育，2018（26）：124+135.

[2]王世貴.小學語文教學中通過轉變教學形式培養學生批判性思維的實踐策略[J].教育觀察，2018（06）：79-80+113.

[3]楊春暉，陳秀芳.培養學生的創新素養要從改變教師自己開始———兼談在小學語文教學中培養學生創新素養的策略[J].華夏教師，2018（04）：82.