探究合作教學在高中物理課堂中的應用

摘 要：在以往的課堂教學過程中，學生之間幾乎不存在交流，學生缺少對集體力量的認識和體會。合作教學法就是徹底改變傳統學生單一學習的狀態，由小組成員共同完成學習目標，學生在小組合作過程中可以相互學習，吸收對方身上的優點來提升自己。同時，高中物理教材中的知識存在一定的難度，部分學習基礎較低的學生很難獨立學習，而在小組中學生可以集思廣益，共同克服難題，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

關鍵詞：高中物理;合作教學;突破難點;促進交流;集體意識

物理作為一門基礎性的學科，在高中階段的教學中有著舉足輕重的地位。但是，盡管長久以來教師給予了物理教學充分的重視，學生的物理成績還是不盡人意，原因就是教師沒有尊重學生在課堂中的主體地位，采用“滿堂灌”式教學方法。合作教學法可以有效彌補傳統教學法的缺陷，既可以給予學生充分的自由時間，還能讓學生在合作學習中優勢互補，培養學生的集體意識，從而使物理課堂的教學效率顯著提升。

一、突破物理教學的難點

高中物理教材中的知識難度有目共睹，現代化的課堂中雖然推崇引導學生獨立自主完成學習，但是礙于部分學生的物理基礎較差，在實現過程中有很大的難度。合作教學的開展可以有效緩解這種尷尬局面，教師將學習基礎不同的學生分到同一小組中，可以讓學生之間互幫互助，共同完成學習任務，而且遇到實在難以解決的問題時，小組中每個學生建言獻策可以碰撞出更多的思路，有效解決問題，提升物理課堂的教學效率。

例如，在學習《力的合成與分解》時，學生借助合作的力量可以有效突破學習物理過程中遇到的難點。這部分內容需要學生熟練掌握力的合成和分解，以及了解物體平衡的相關知識，對于學生來說有不小的學習難度。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們生活中會遇到比較重的物體需要幾個人合力才能移動，那么幾個人的合力在物理中的定義是什么，又該用怎樣的方法求出每個人出了多少力呢？接下來大家就在小組中合作完成對這部分知識的學習吧?！睂W生聽我說完之后開始認真研讀物理教材，一個學生說：“有什么方法可以求出合力的大小和方向呢？”小組中的其他學生也對這個問題有疑問，他們開始互相交流意見和解題思路，在一段時間的探索后，最終成功解決了難題。這樣，通過在組織學生以小組的形式學習，學生在學習過程中遇到的難題可以在小組中其他學生的幫助之下有效解決，有效地提升了物理課堂中的教學效率。

二、促進師生之間的交流

在以往的物理課堂中，教師一直站在講臺上授課，學生則在講臺下面聽講，教師與學生之間的聯系被講臺隔開，教師了解不到學生的學習情況，學生遇到疑問也不敢向老師請教。合作教學的應用使教師不必死守著講臺，學生在小組中討論時，教師也可以走下講臺，與學生一起交流，教師可以及時了解學生的學習狀況，學生的疑問也可以在教師的引導下得到解決，同時，也拉近了師生之間的關系，建立起和諧融洽的課堂氛圍。

例如，在學習《萬有引力定律的應用》時，教師可以放下姿態走到學生中間與學生交流。在學生掌握了萬有引力定律的相關知識后，教師可以引導學生發現現實中萬有引力定律的應用，增強學生的對知識的體驗。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們已經知道了萬有引力定律，那么萬有引力定律在現實中有哪些應用呢？大家可以說一說自己知道的。”學生聽我說完之后開始回想，一個學生說：“人類發射的衛星是利用萬有引力才能在特定的軌道上運行的。”另一個學生說：“科學家利用萬有引力還能計算出天體的質量。”其他學生都發表了各自知道的知識，我也參與其中與學生展開探討，與學生平等交流，及時掌握了學生的學習情況。這樣，通過我走下講臺與學生就物理教材中的知識展開討論，拉近了師生之間的距離，促進了師生之間的交流，有利于構建和諧融洽的課堂氛圍。

三、培養學生的集體意識

新課標的教育理念指出，不僅要提升學生的學習成績，還要在教學過程中培養學生的能力。在以往的物理課堂中，學生在教師講完之后大都是各學各的，遇到難題就自己一個人冥思苦想，既浪費了時間也沒有解決問題。合作教學將學生組織在一起，給學生創造了合作學習的機會，學生在遇到難題時可以和小組中其他學生合力解決，使學生感受到了合作的力量，培養了學生的集體意識。

例如，在學習《電場強度與電勢差的關系》時，學生在小組中共同完成對教材的研究可以培養學生的集體意識。在課堂中，我引導學生在掌握了電場強度和電勢差相關知識的基礎上，在小組中探究這兩者之間的關系。每個學生在閱讀教材之后都發表了自己的看法，學生在小組中能學習到不同的解題思路，最終在小組的合作下完成了對這部分知識的學習。這樣，通過在課堂中引導學生合作學習，不僅可以提升學生的能力，還培養了學生的集體意識。

總之，高中物理知識有不小的學習難度，使用傳統教學方法收效甚微，教師應該在新課標改革的影響下應用合作教學法，發揮合作教學的優勢，高效完成物理課堂的教學。

參考文獻：

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[2]宋大慶.小組合作在高中物理教學中的應用[J].名師在線，2018（21）：15-16.

作者簡介：黎川，女，重慶市黔江中學校，一級教師，學歷本科，研究方向高中物理教學。