試論初中英語信息化教學

摘 要：隨著信息技術的發展和廣泛應用，初中教學過程中越來越增多對信息教學工具的應用。初中英語作為一門具有抽象性質的學科，教師要達到高效教學，對信息教學工具的合理利用顯得更為需要。信息教學工具可以將抽象的英語教學信息具體形象化，幫助學生更好的理解記憶。而且能夠利用模象直觀，借助替代性經驗彌補學生在生活中直接英語經驗的缺乏。為學生在英語學習過程中的抽象理解和抽象記憶創造有利條件。

關鍵詞：初中英語;信息化;教學

作為一門國際化的語言和社會交際的重要工具，英語學習除了語言符號的識記，更重要的是在真實的語言交際過程中培養和提高綜合語言運用能為。因此，英語教師應善于運用各種現代教學技術媒體提供生動具體的英語場景，重視利用信息教學工具在英語語言教學過程中進行真實或擬真實的語境展示，讓學生能夠接觸和體驗真實語言，并在基礎上掌握和運用語言。

一、運用微課教法，促進學生預習

微課是近期國內流行的利用信息技術參與各學科教學的高效教法，也是現代教學走向信息化的一大進步。首先，根據初中學生的年齡特點，大都由心浮氣躁的基本特征，如果沒有教師等人的提醒，學生很難想起要做到充分的預習。而微課教法的出現，首先起到了提醒學生預習的作用。此外，微課教法的高效主要在于微課視頻的特點：簡短、靈活性強、趣味性強、主體明確等，教師可以根據教材內容和學生特點，針對新課教學主題進行充分的視頻預備，以視頻為主體的方式也能讓初中英語教師為學生以更加生動的方式向學生展示真實生活場景中對新課知識點的運用。讓學生經過生動形象的視頻觀看，提前了解要學習的英語新課知識。

例如，在教學有關食物的課程時，教師可以在備課過程中準備微課視頻，在課前發放給學生，讓學生通過視頻觀看，提前了解英語新課教學知識。視頻中通過展示國外小孩兒通過英語進行交流是什么的問題，激發學生探索、學習的欲望，同時教師在視頻中為學生展示了新課單詞的中文釋義，如noodles對應面條，mutton對應羊肉，beef對應牛肉等，幫助學生在課前進行了有效的復習。此外，教師還在視頻中通過兩人用英語進行訂餐，為學生要在課堂進行教學的通過role-play的方式進行訂餐的難點學習進行了提前播放，讓學生對新知識的練習有提前的了解。

二、運用信息工具，提高學習效率

初中英語具有與生活緊密相關的特點，通知也是一門包羅萬象、涉獵廣泛知識的語言學科。高效的英語學習不僅可以幫助學生擴大知識面，可以可以幫助學生學習人生哲理、生活經驗等，利于學生提升自身的綜合素養。因此，教師應結合英語學科的特點，善加利用信息教學工具，尤其通過多媒體信息展示的工具為學生通過形象化的單詞釋義展示和英語文章的配景閱讀，提高學生在課堂中的英語學習效率。

例如，教師在教學有關地理位置認知等課文內容時，可以在課堂上利用多媒體信息工具，為學生首先展示了符合每個單詞意義的實景圖片，如hotel的背景圖是旅館，police的背景圖是警察局，restaurant的背景圖是食堂，hospital的背景圖是醫院等，同時配以正確的發音，讓學生首先的反復的對應實景圖的單詞發音中對單詞進行高效記憶。然后教師為學生播放了不同場景下的英語對話視頻，如“Is There a post office on Center Street？ No， there isn’t，There’s a restaurant on Center Street.”。這個場景對話如果在傳統教學條件下，通過字面翻譯和教師的閱讀，遠遠不能達到教師利用視頻播放的方式讓學生學習、模仿的效果的，所以教師利用更為直觀的信息展示的多媒體教學工具，進行了本課知識的講解。

三、活用信息平臺，鼓勵學生復習

初中學生英語的學習的基礎是基于對單詞理解基礎上的記憶。教師要注重利用網絡化信息平臺的利用，加強與學生的課外交流，鼓勵學生學習英語的同時，應用英語。如教師利用微信群平臺和學生在課外進行問候和問答，這種富有趣味性的方式很吸引初中學生，技能增進師生感情、學生之間的感情，還能有效的復習當天和近期學習的英語知識。此外，教師還向學生推薦了強大的自主學習平臺，學生可以在作業前自主選擇學習內容進行練習和復習，平臺能夠自動糾正學生的發音錯誤，并即時給予正確的反饋結果，讓學生在沒有心理壓力的信息環境下進行英語知識的高效復習。

綜上所述，在初中信息化教育不斷推進的當下，初中英語教師應該努力學習利用信息技術的便利和優點，將信息科技運用到當代的初中英語教學過程中。從微課視頻的制作促進學生預習，到多媒體技術應用提升學生課堂學習效率，和利用網絡平臺鼓勵學生復習等多方面實施信息化英語教學。

參考文獻：

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[2]劉悅.初中英語信息化教學體系構建探究[J].中國教育技術裝備，2017（05）：38-39.

作者簡介：傅文婭，女，重慶市璧山來鳳中學，研究方向初中英語教學。