多媒體是高效體育教學的重要手段

蔡翠萍

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體技術越來越廣泛的應用于高職體育教學并發揮著不可替代的作用。隨著高職體育與多媒體的融合，體育教學逐漸擺脫了形式化教育的困境，增強了體育教學質量。本文就高職體育教學中多媒體發揮的重要作用進行了解讀。

關鍵詞：高職 多媒體 體育教學質量 重要手段

高等職業教育包含體育教育且體育教育的分量很重，體育教育可以讓學生有強健的體魄、健康的心理和較高的體育素養，便于學生以一個積極、健康、正面的形象走入工作崗位，有效參加社會活動。然而，受傳統教育思想的影響，高職生一直不具備體育學習思想，體育學習的自覺性較差。由于教學主體的學習意識薄弱，體育教育工作的開展困難重重，體育教學呈現出了“風蕭蕭兮”的悲涼景象。而多媒體技術的融合應用解決了這一問題，幫助高職體育教育走向了正軌，讓體育教學綻放了生命活力。具體來說，

一、多媒體激發學習興趣

多媒體是激發學生體育學習興趣的重要手段。眾所周知，興趣是最好的老師，由于缺乏興趣，高職生普遍沒有參與體育學習活動的意識。而多媒體的融入讓學生感受到了體育的魅力，解決了體育學習主體動力不足的問題。在多媒體技術下，體育知識有了動態的面貌，高職生可以直觀感受體育魅力，繼而產生學習興趣，有效參與體育教學。

例如，在教學“競技運動項目的分類及項群體系的構成”時，由于知識內容理論性強，學生往往提不起學習情緒，學習效果不佳。為此，我組織了多媒體教學，成功解決了這一問題。具體來說，首先，利用多媒體構建了形象化的知識思維導圖，讓學生對競技運動項目的分類產生具體的印象，理解了不同因素下的競技項目分類;其次，具體呈現了不同分類標準下的競技項目。比如，競技能力主導下的競技項目：跳躍、投擲、短距離跑、短游等等，針對這些項目，我利用多媒體播放了項目競技視頻，從視覺上刺激學生，讓學生對運動項目產生直觀印象，產生學習興趣。而通過多媒體輔助教學，相比之前，課堂氣氛活躍了很多，學生的體育學習興趣明顯提升了很多，學習效率也提高了。因而，多媒體可以激發學生體育興趣，奠定高效課堂的基礎。

二、多媒體理解學習內容

多數人的印象里，體育課是一堂課外學習課，是簡單的肢體運動課程。其實，這是對體育課程的誤解，體育課程是理論知識和實踐活動相結合的課程，理論是實踐的支撐，是良好掌握體育技能的前提條件。但是，體育理論是枯燥的、抽象的，學生不喜歡動腦筋理解，導致體育學習效果較差。那么，怎么解決這一問題呢？教師可以運用多媒體輔助理論知識學習，讓體育理論立體地呈現在學生面前，讓學生有效理解理論知識，提高體育學習質量。

例如，在教學“技能主導類隔網對抗性項群訓練特征概述”時，面對技能主導類隔網對抗性項群優秀選手競技能力決定因素特征分析這一知識點，單靠講授，學生難以想象、理解而且很容易“走神兒”。為此，我利用多媒體組織了視頻對比學習活動。比如，學習體能特征時，我同時播放了乒乓球、羽毛球、網球、排球等隔網對抗性項目的比賽視頻，引導學生觀看、對比，總結不同運動項目在體能上的共同點。而通過直觀體驗、感受，學生自然生成了一些體能特征，如揮臂、移動非常迅速，持久力強，靈活度高等。在學習視頻之后，和學生一起閱讀教材內容，此時，教材上的文字和視頻中運動員的動作融為一體，學生輕松理解了體能特征。在整堂課的教學中，通過“先觀視頻，后學教材”的學習活動，學生理解記憶了體育知識，相比之前，教學效率有了極大提高。因而，多媒體可以輔助學生理解體育知識，增強體育教學的有效性。

三、多媒體內化學習內容

與普通生相比，高職生缺乏自控能力，沒有良好的學習習慣，基礎知識學習能力較差。面對這樣一群學生，如果教師仍然采用傳統的教學方式教學，學生不會“買賬”，體育知識不會內化成體育能力。為此，教師需要轉變教學方式。那么，如何變呢？由于高職生沒有良好的學習習慣且基礎知識學習能力較差，教師可以采用多媒體教學，引導學生養成良好的學習習慣，內化學習內容，增強體育學習能力。

例如，在教學“貫徹區別對待原則的訓練學要點”時，由于沒有良好的學習習慣，學生不善于總結、積累知識，體育知識無法轉化成自身能力。鑒于此，我利用多媒體組織了體育教學，引導學生形成良好的學習習慣，強化學習能力。具體來說，首先，利用多媒體制作學習任務清單，引導學生自主預習，理解并掌握知識要點;其次，利用多媒體構建知識框架圖，引導學生系統復習，鞏固、內化體育知識。而通過多媒體技術，學生逐漸養成了“自主預習+鞏固復習”的良好學習習慣，實現了體育知識的內化與體育能力的提升。因而，多媒體可以促使學生內化知識，保證體育教學品質。

總之，在多媒體的輔助下，高職生日漸提升了體育學習能力，培養了體育素養。因而，多媒體是體育高效教學的重要手段，教師要善于運用多媒體技術組織體育教學，推動體育教育事業發展。

參考文獻：

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