運用3DOne設計彩虹停車牌

陳秀冬

設計依據

隨著國民經濟的快速發展，城市化進程加快，人們的生活水平也在不斷提高。據統計，目前我國汽車擁有量已超過4000萬輛，停車難已經是困擾廣大車主的一個麻煩問題。臨時停車牌能很好地解決這一難題。它不僅節省了車主出門找車位的寶貴時間，還避免了臨時停車后給他人帶來的不便，如今更是成為每位車主的必備品。本節課我們就用3DOne軟件來設計一款彩虹停車牌，讓其既美觀又實用，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

教學特色

特色1：問題引入，提高學生解決問題的能力。

教學步驟環環相扣，通過問題的引入，使學生能主動運用所學知識理解與解決問題。

特色2：問題來源于生活，同時也服務于生活。

停車牌在汽車裝飾品里很常見，但是或多或少會存在這樣或者那樣的問題，利用3DOne軟件進行設計制作就可以更好地解決這些問題。

特色3：優選建模軟件，激發學習興趣，在設計制作的過程中培養學生的創造性思維。

3DOne教育版是中央電教館指定“全國中小學電腦制作活動”參賽軟件。它簡潔、實用，易于上手，非常符合中小學生的開放思維創意操作模式，能夠簡單、輕松、快捷地表達創意想法，能讓沒有任何基礎的學生在短短幾個小時的學習后，即可用搭積木式簡單堆砌、拖拉的操作方式，繪出自己的3D作品，并直接輸出到3D打印機進行打印。

教學目標

1.通過彩虹停車牌的制作，了解車內飾品的設計原理及作用。

2.掌握3DOne軟件里基本實體、草圖繪制和特殊功能的運用。

3.熟練掌握DE移動及旋轉等命令的使用方法。

4.靈活掌握隱藏工具和材質渲染工具的使用。

5.培養學生拓寬思維，多角度思考問題，提升審美情趣，主動發現美、欣賞美、創造美。

教學重點與難點

1.培養學生的自主探究能力和動手實踐能力。

2.培養學生綜合應用所學知識的創新能力。

3.培養學生主動發現問題、解決問題的能力。 教學過程

一、啟發思考，提出問題

隨著科技的發展、社會的進步，3D設計已經逐步進入人們的生活，3D技術的應用也在逐步提高人們的生活質量。平面圖形的使用已經滿足不了人們快節奏的生活，比如我們常見的臨時停車牌。學習3DOne軟件后，你對此有什么改進的想法嗎？

二、實際探究，體驗美感

1.利用“基本實體”里的“六面體”命令，在平面網格中心繪制停車牌底座，設定好合適的尺寸（參考尺寸長寬高為130mm×35mm×5mm）。（如圖1）

2.上視圖，利用“草圖繪制”中的“預制文字”功能在六面體上表面中心創建平面網格，在彈出的對話框中輸入數字繪制手機號碼，確定后可按住“+”拖動到需要放置的位置，單擊完成。點擊數字，將號碼通過“旋轉”命令調整到合適位置。軸A坐標為（1，0，0），即箭頭指向為六面體正右上方，注意文字的大小及放置的位置，此處數字的參考大小為16mm，旋轉角度為78度。

3.前視圖，利用“DE移動”命令將底座的前表面向內旋轉30度左右，這樣有助于在底座上輸入漢字。即：用鼠標左鍵單擊兩次前表面，選擇“DE移動”，向內拖動Y與Z之間的軸，確定。

4.用同樣的方法將底座的上表面進行DE移動，使其底座穩固。為節省耗材，可以將底座進行“抽殼”處理。

5.將數字與底座進行組合編輯加運算，注意邊界選擇底座上表面。

6.利用“預制文字”命令在停車牌的底座前、后分別繪制文字，小組內探究如何安排文字內容最合理。之后將繪制好的文字進行拉伸，首先確定拉伸方向，再通過布爾運算的加減運算配合來決定文字的凹凸。

7.通過探究給停車牌進行合適的修飾、美化。

整個過程教師要做好適當的引導，演示型的操作也會使教學事半功倍。做好巡視及個別輔導，鼓勵學生相互指引，分享制作經驗。

教師對個別作品進行點評，讓學生找出問題，并嘗試提出解決方法，教師做好補充。這樣可以使學生發現、分析和解決問題，同時也能讓學生更好地體驗和感受生活，發展實踐創新能力。

三、整體感知，完成作品

將完成后的作品根據自己的審美進行上色。

四、分享評價，提升自我

1.學生在小組內進行經驗分享，做好提升和補充，并記錄到作品詳情中。

2.展示成果，進行評價（每組選取一個最滿意的作品進行打?。寣W生體驗到創意物化的成就感。

五、總結本課，拓展延伸

1.“彩虹停車牌”設計的必備因素是明顯的手機號碼展示和美觀打眼的設計方式，學生在不斷的探究和實踐過程中理解了停車牌的設計原理及作用，同時在不斷的嘗試制作中拓寬了思維，培養了多角度思考問題，提升了審美情趣，主動發現美、欣賞美、創造美。

2.“彩虹停車牌”的設計引發了我們對類似問題的思考：生活中還有哪些物品可以利用3DOne軟件進行設計，讓其更具有實用性，從而更好地服務于我們的生活呢？

教學反思

本節課我以“做中學”為策略，以貼近學生生活為出發點，進行課程的設計與實踐，讓問題來源于生活，同時也服務于生活，運用STEAM教育理念，讓學生學習了3DOne軟件的建模方法，學生學習興趣濃厚。3D教學既培養了學生對3D的學習興趣，同時也提高了學生的動手能力和創造能力。本節課我感覺學生對軟件的熟悉程度有待進一步提高，這樣將有助于課堂效率的提升。我會在今后的教學中認真學習新的知識，及時做好反思，爭取邁得更高更遠！