職高計算機技能競賽對教學改革的推動作用探討

張亞然

摘 要：計算機應用能力是當今社會新時代青年的必備技能，對學生的綜合素質培養有著重要作用，而計算機技競賽則是檢驗和培養人才的重要途徑。職高院校作為人才培養的一大聚集地，應該以社會需求為切入點，積極設計人才培養方案，將教學改革完善細化。基于此，本文首先介紹了職高計算機技能競賽對教學改革的作用意義，隨后從四方面入手討論職高計算機技能競賽對教學改革的作用策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：計算機;技能競賽;教學改革

引言：職高院校是人才培養的重要場所，是社會人力資源的發源地，更應注重培養策略與方案。計算機作為二十一世紀的必備技能之一，有著不可忽視的作用，如今的社會發展水平已不能滿足于傳統的計算機教育模式，因此各職高院校要貫徹教學方向，探索計算機技能的教育方式。計算機技能競賽的開展，是教學改革的一大創新，促進了教學質量和辦學水平的提高，有效提高了學生的專業技能和動手能力，推進教學改革進程。

一、職高計算機技能競賽對教學改革的作用意義

一般來說，計算機技能競賽的開展是省級區級甚至國家級別的區域性大型技能比拼，各類職高院校一同參與，為相同水平層次的學校提供了機會相互比較，尋找不足，彼此借鑒;也為不同水平層次的學校開辟途徑進行溝通交流，相互取長補短，學習其他院校的優勢方法理論，拓寬教師和學生的視野[1]。技能競賽是學生學習的第二課堂，通過一次一次的技能比賽，學校在備戰中收集資料、摸索經驗，學生也明確了技能的重要性，團隊建設和學習方法能力不斷得到加強，學生的心態調整、實際操作能力、計算機知識素養被磨練，教師的教學能力也在這一過程中得到檢驗，競賽后的經驗教訓變成寶貴的教學內容不斷被推敲凝練，教學水平穩步提高。計算機技能競賽還可以映射出時代前沿對計算機技能的技術要求，真正實現了“以賽代訓”的號召，院校通過競賽的帶頭示范作用觀察社會對熱門技術的要求，整改調動教學方針，為計算機學科發展提供新的契機，推動教學改革向著正確的方向前進。

二、職高計算機技能競賽對教學改革的作用策略

（一）調動學生學習興趣

院校進行技能競賽的參與，動員了學校內有實力有欲望的學生，在選拔參賽成員和培訓教學的過程中，形成了一種好學、思考、動手的良好氛圍。隨著教育改革的深入，傳統的教學模式不斷被創新，演化出新的教學方式以求良好的教學質量。計算機技能競賽將學習內容與工作技能結合在一起，一方面使學生意識到計算機技能的重要性，另一方面學生在探索中學到知識并掌握運用。比如Flash動畫制作中，教師積極引導學生運用教材內容進行嘗試，制作演示動畫作為示范，鼓勵學生獨立思考，掌握運用[2]。還有VisualBasic、C語言等程序的編程算法中，要讓學生思考教材中的概念含義、公式組成，凸顯學生的主體地位，教師作為傳道授業的關鍵因素要努力幫助學生主動學習、積極思考，培養學生樂學多思的習慣，在校園形成新的學習熱潮。

（二）提高教師教學水平

信息時代，社會進步高速發展，網絡世界日新月異。新的軟件層出不窮，因此對教學水平提出了更高要求，不僅要將教學內容講好，更要時刻保持與時代同一步頻，與時俱進。比如Office這一基本的辦公軟件，已從單一的Word、Excel、Powerpoint發展到更多組件，也有了適合多種系統機型的版本，所以授課教師要根據實際，首先不斷充實自身，保證知識的快速更新，而后調整實踐教學。技能競賽可以說是實踐教學的延伸，也是對實踐教學的檢驗方式，教師要保持敏銳的思考，判斷學習新的計算機技能是否更有價值，鉆研新的改革新在何處，如何將知識帶給學生，最終在計算機領域不斷完善和發展[3]。

（三）關注實踐創新能力

技能競賽的目的即是培養一批擁有出色能力的人才，以此滿足用人企業的缺口。技能競賽一方面為學校教育改革提供了參考范圍，另一方面也是企業選拔人才的途徑，競賽架起了學校與企業間的橋梁，學生在學校的學習和參賽過程都與畢業后的實際工作相關聯，為學生適應社會提供便利[4]。因此，學校可加大校企合作的力度，積極尋找合適的企業進行合作，了解企業的人才培養需要，彌補學校技能實踐訓練的不足，更好地將人才與市場需求對接，達到共贏的效果。在倡導學生多方面發展的當下，也不能偏離人才培養的主要方向，使教育教學工作得到發展。

（四）更新教學內容方式

計算機技能競賽的提綱和內容與日常教學課程存在區別，應該嘗試將課程結合實踐，推動優化教學效果，使二者之間相互促進，產生更加積極的影響。可以通過新的教學模式來加強學生的創新創業能力、綜合素質培養，相對于以往“一言堂”的教學模式，教師需找新的途徑將教學方式多樣化、教學內容新奇化，以解放學生為出發點，積極與學生問答，拓展動手操作途徑。編排競賽內容進入課程安排，真正將競賽用于實際，使學生更加了解計算機必備技能，針對性的開展教學，不僅學習計算機發展史上的里程碑式轉折，還要學習新興的技術產業，在歷史與未來里尋找新的發展契機。

三、結束語

總的來說，學生不是學習的奴隸，計算機學習更應該是有趣且充實的，在探索的過程中，要努力使技能競賽規范化、常態化，進一步思考如何實現學生專業素養和綜合素質的提升。在檢驗學生技能水平、篩選優秀學生的同時，提職高業教育辦學水平，發揮培育人才的示范作用。職高計算機技能競賽的開展是教學改革中重要的一步，職高院校要加快步伐建設完備、系統、簡潔的計算機教學體系，健全計算機學習機制，是教師和學生形成有機整體，實現雙方的共同發展。

參考文獻

[1]張潔靜.技能競賽促進高職計算機應用技術專業教學改革的研究述評[J].現代職業教育，2019（15）：208-209.

[2]楊海英[1].新媒介對高職院校計算機教育改革的促進作用淺述[J].佳木斯職業學院學報，2018，000（007）：P.419-419.

[3]唐婧.高職院校公共計算機教學改革創新探討——基于主體間性理論視角[J].人才資源開發，2017（2）：196-196.

[4]馬朝霞.高職計算機基礎課教學改革實踐與探討[J].魅力中國，2017（7）：137-138.