生物課堂生活化教學策略的實踐研究

溫春梅　陳伯軍

摘 要：生物學科中的很多知識和日常的生活都有密切的關系，為了更好的提升生物教學的質量，老師可以在教學的過程中引入生活化的情境，更好的培養和提升學生學習的積極性，讓學生感受生物的魅力，真正的將學習的知識應用到生活中，實現學以致用的目標。本文主要對生物課堂生活化教學的價值意義進行了分析，并且針對如何更好的應用生活化教學提出了一些建設的意見，希望有助于提升教學的整體質量。

關鍵詞：中學生物;課堂;生活化教學;策略

1、為什么要在中學生物教學中應用生活化的教學模式

（1）生活化教學模式可以更好的提升學生學習的積極性和主動性

在實際的中學生物教學過程中，老師選擇生活化教學方式，可以將所學的知識和生活實際進行有效的關聯，進一步的激發了學生學習的積極性和主動性，減輕了學生學習的壓力負擔，在心底里感受到生活和生物之間并不遙遠。在過去很長一段時間的教學過程中，老師過于側重基礎知識的講解，忽略了實踐，學生的學習也更容易枯燥無味，久而久之失去了學習的積極性。通過生活化教學模式可以更好的改善這種情況，可以對現有的教學內容進行豐富，讓學生重拾學習的積極性，真正的成為學習的主人，更好的提升教學的質量。

（2）通過生活化教學模式可以更好的豐富教學的內容

在以往的教學過程中，老師主要講解的內容都是大綱中規定的知識點。可是在進行生活化教學的過程中，老師在原有的基礎上，還增加了一些生命教育、德育教學的相關內容，可以更好的豐富教學內容，讓學生更加尊重和感悟生命，幫助學生樹立正確的三觀。生活化的教學模式也是對傳統教學的一種彌補，在講授基礎理論的基礎上，也可以更好的強化生活和感情等方面的感悟。這可以給與學生更多想象和學習的空間，更好的對學生進行全面的培養，保證學生的可持續發展。

2、如何更好的在中學生物教學中進行生活化教學

（1）積極的為學生營造生活化的學習氣氛

老師要對傳統的教學模式進行優化升級，徹底改變傳統的死氣沉沉的課堂氣氛，在引入生活化教學模式以后，學生可以更加積極主動的學習，活躍課堂的氣氛。中學階段的學生他們具有了一定的生活經歷，在學習生物知識的時候，也可以更好的借助所學去解決實際生活中遇到的一些困惑。老師在構建生活化學習氣氛的時候，要結合學生當前的學習環境和教材的內容等進行綜合設定，這樣才能夠更好的讓學生感受學習的氣氛，將生活和學習進行緊密的關聯，不斷的提升學習的積極性和主動性。舉個例子來看，在學習關于環境對生物的影響的相關內容的時候，老師可以舉例一些生活中常見的生物，比如有花草樹木等，讓學生觀察在不同的溫度下花朵出現的變化。通過生活實踐更好的進行學習，提升了生物知識和生物的密切程度。通過這個過程，也可以更好的構建學習的氣氛，幫助學生更好的開展后續的學習。

（2）合理的使用多媒體技術進行輔助式教學

中學生物中有很多的知識都比較的抽象，而且數目分類比較多，如果單純的依靠教材中的文字描述很難真正的搞懂深層次的含義。隨著社會的不斷發展進步，有很多的新型技術都涌現而出，其中合理的使用多媒體技術就可以很好的提升教學的水平。在進行生物生活化教學的過程中，合理的引入多媒體教學慢慢的成為了時代發展所趨。尤其是利用多媒體技術可以更好的將課本中那些抽象的實驗，變得更加具體直觀，更好的幫助學生學習和理解以及掌握，進一步的加深知識的印象，便于后續的應用。借助多媒體技術可以更好的將生物知識呈現，利用直觀的圖片、影片等將原本抽象的知識直觀的表述出來，便于學生的理解和掌握。老師在整個教學的過程中，要發揮出自己引導者的作用。舉個例子來看，在學習關于《藻類、苔蘚和蕨類植物》的相關內容的時候，老師可以借助多媒體技術更好的準備一些藻類植物圖片，讓學生去辨識這些圖片，積極的進行探究學習，隨后讓學生再回想下日常生活中還有哪些是和上述植物類型吻合的。通過列舉生活中的實際例子，更好的掌握區分的方式，加深學習的印象。

（3）合理的使用課外活動進行生活化教學

中學生物生活化教學過程中還會經常開展豐富的課外活動，更好的進行生活化教學，提升教學的整體質量。鑒于中學生物課程本身就具備很強的實驗性質，只有不斷的實踐探究才能夠更好的學習和掌握這部分知識。老師在教學的過程中不僅僅要講解基礎的生物知識還需要對實踐活動積極的組織，將所學的知識和生活實踐活動進行不斷的融合，提升學生的實踐探究能力。舉個例子來看，在學習關于《調查我們身邊的生物》的相關內容的時候，老師可以借助課外調查的模式更好的開展一些課外活動，進一步的加深關于生物的知識理解和印象。老師可以按照動物、植物的分類進行活動組織，讓不同的小組負責不同的板塊內容，學生通過實踐調查可以更好的學習生物特征，提升自己的生物綜合素養。在調查完成以后，老師也要積極的組織小組進行有效的匯報討論，讓小組代表進行最后的總結。

總結：在新的教育改革背景之下，這對目前的中學生物教學提出了更高的要求，老師要對傳統的教學模式等進行不斷的優化升級，結合學生的實際學習情況等合理的開展生活化教學，提升學生的實踐能力，培養他們的團隊合作意識等，進而更好的提升綜合素質，確保可以更好的適應新的時代的發展需求。通過生活化教學模式也可以更好的豐富教學的內容，激發學生學習的興趣，這也是目前提升生物教學水平的可靠選擇。

參考文獻

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