論智慧課堂在數學課堂中的應用

韓秋

摘 要：在傳統的課堂中，教師通常需要在課堂上進行灌輸式教育，幫助學生掌握重難點，這樣的課堂模式不利于學生的長久發展。隨著科學技術的進步，智慧課堂將課堂和信息技術充分結合在一起，旨在激發學生的學習動力，培養學生綜合學習能力，本文將針對當前中學數學智慧課堂的建設提出建議和策略。

關鍵詞：中學數學;智慧課堂;技術

一、活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣

在傳統的授課模式中，教師通常會把握住課堂的每一分鐘，不厭其煩地為學生強調重難點，希望在反復強調中督促學生牢固的掌握住知識點，但對中學學生而言，他們的自我約束能力不強，上課注意力不夠集中，所以很多時候傳統的課堂體質很難達到預期的效果，這也是構建中學數學智慧課堂的主要原因之一。在智慧課堂中教師應該作為課堂的引領者，而不是主人公，教室應該充分激發學生的數學思維和數學興趣，和學生零距零距離相處，充分把握學生對數學知識的掌握，進一步營造智慧課堂中積極活躍的課堂氛圍，通過教師對數學知識的闡述，幫助學生對數學產生好感，提高數學學習興趣。比如：當學生在學習平行四邊形時，教師可以讓同學聯系生活實際，找到生活中常見的平行四邊形，通過觀察生活中包含平行四邊形的小物品，進一步掌握平行四邊形的性質和特點，比如很多工廠的大門就是由多個平行四邊形組成的，她就充分利用了平行四邊形的性質和特點。除此之外，教師應該充分聯系生活實際，用淺顯易懂的表達方式為學生解釋中學數學知識點，讓學生對數學產生好感，激發數學學習興趣，是構建中學數學智慧課堂的基礎，也是關鍵因素之一。

二、適當鼓勵學生，激發學生的數學求知欲

數學知識是無窮盡的，在中學階段，教師通常會用自己的思維方式把學生的思維框起來，這在很大程度上限制了學生的思考能力和創造力，對于中學學生而言，他們的思維能力較強，想象力和創造力十分豐富，為構建中學數學的智慧課堂，作為教師應該充分利用學生的思維特點，在學生向老師問“為什么？”時候，教師應該從學生站在平等的立場上，耐心地向學生解釋數學原理，并且適當鼓勵學生的思考能力，從而激發學生的求知欲和數學思維，充分激活學生在課堂上的積極性，有助于促進學生在課堂上自主集中注意力，走出構建智慧課堂的關鍵一步。比如在學習勾股定理時，在未接觸過這個概念前，多數學生都是對此感到陌生的，不僅沒有學習興趣，甚至還帶有一定的畏難情緒。對此教師可以將勾股樹的動畫引入到教學中來，給學生以直觀的感受，充分激發起學習興趣，鼓勵學生多問為什么，針對學生的疑問和想法，教師則予以適當鼓勵和表揚，充分激發學生的思維活力和學習積極性。智慧課堂需要教師同學生的積極配合，共同構建積極思考、答疑解惑的課堂氛圍，教師應充分尊重學生主人公的課堂地位，幫助學生養成善于思考、敢于思考的學習習慣，這不僅有助于中學數學知識的學習，對學生之后的成才和發展都有著十分重要的意義。

三、多樣化的授課方式

在傳統的授課方式中，經常是教師拿著課本在講臺上為學生講述新知識，但在智慧課堂中教師可以利用多媒體技術，為學生更加直觀的進行授課。通過更多樣更豐富的授課方式，不僅防止學生產生倦怠感，而且使得數學課堂顯得更加生動有趣，通俗易懂。比如：在教師講授全等三角形的證明題目的時候，除了基礎的“SAS、SSS、AAS、ASA”之外，教師可以通過多媒體互聯網技術，為學生展示做輔助線的證明方法，比如等腰三角形的三線合一、截長補短法等，進一步開闊學生的思維方式，讓學生有選擇性的進行答題，也充分激發學生對數學世界的探索欲和求知欲。

四、全面培養，提高學生綜合素質

我們都知道，不論是哪個年級，學生所學的科目都有著或多或少的聯系，作為教師應該充分把握其中的聯系，做到觸類旁通的教學效果，全面提高學生的學習素質和學習能力。學好語文的表達方式有助于數學題目的審題，語文作文學好也有利于英語的寫作，作為教師應該相互合作，共同監督。在中學數學智慧課堂中，教師應該充分把握，數學的學習同各科知識點的聯系。除此之外，中學數學的銜接性和邏輯性很強，學好中學數學可以幫助學生養成良好的思維習慣，比如：在學生學習全等三角形和相似三角形的證明時，只有每個邊或每個角的條件充分的時候，才能得出三角形全等或相似的結論。在中學數學智慧課堂中，教師應該重點培養學生思維習慣的養成，本著對學生負責的態度，把眼光放長遠，打好中學數學學習的基礎。

總結

總之，對于中學生而言，建立數學智慧課堂需要教師同學生的相互配合，教師應該在耐心、責任心的前提基礎上，激發學生的學習興趣，運用多樣的授課方式，適當的鼓勵學生，激發學生的數學思維。中學數學智慧課堂的建立，也需要教師和家長的積極配合，為打牢數學學習的基礎，應在此基礎上因材施教，針對不同學生的不同情況進行個性化教學。

參考文獻

[1] 孫素琴.在高中思想政治課教學中打造智慧課堂實踐研究[D].杭州師范大學，2018.

[2] 劉邦奇，李新義，袁婷婷，等.基于智慧課堂的學科教學模式創新與應用研究[J].電化教育研究，2019，（4）.

[3] 毛勇進.基于微課的初中數學智慧課堂構建[J].數學大世界（中旬版），2018，（10）.

[4] 林文軍.初中數學智慧課堂構建與實踐的幾點建議[J].考試周刊，2018，（45）.