無痕德育方顯班主任育人本色

李森波

摘要：立德樹人的提出要求班主任在組織班級管理活動的時候踐行育人功能，以多樣的方式促進學生的健康成長和發展。立足此要求，在本文中，我將以德育為切入點，就如何實現德育在初中班主任工作中的有效滲透進行詳細說明。

關鍵詞：初中班主任;育人;德育;滲透對策

在我國社會不斷發展的過程中，部分家長忙于工作，將教育孩子的責任推給了學校，他們希望學校引導自己的孩子成人成才。如此期許，給班主任工作的實施帶來了挑戰。因為在傳統的班級管理活動中，大部分初中班主任受到中考的影響，將提高學生的學習成績作為踐行工作的重點，忽視了對學生進行思想道德教育、心理健康教育等，導致學生在忙于學業的過程中，出現了諸多的道德問題、心理問題，如說謊、打架、自卑等。面對此情況，結合學生成人成才的要求，我認為，班主任在踐行工作的時候，需要發揮其育人功能，采取多樣的策略實施品德教育，使學生在潛移默化中受到良好的熏陶，實現健康的發展。一般情況下，我在踐行班主任工作的時候，會這樣滲透德育。

一、關注班級，營造氛圍

建構主義學習理論中指出，學生的成長、發展與環境有著密切的聯系。就初中階段的學生來說，其年齡特征決定了他們對事事物物有著濃厚的好奇心，易沖動，自制力有限。但其自我意識卻在不斷地增強，渴望獲得自我發展的機會。在這樣的情況下，如果班主任一味地按照班級規章制度約束學生的言行舉止，將在與學生的發展需求向左的情況下，加重學生的逆反心理，使其做出更多的不良行為，阻礙自身的發展。面對此情況，我在踐行工作的時候，會立足學生的發展需求，實施自主管理，以此使學生獲得表現自我的機會，并在自主性的發揮下，合力營造積極的班級氛圍，通力協作，提高班級管理質量。具體地，我在班級管理活動實施過程中，首先會鼓勵學生積極參與班級活動，以匿名形式選舉出心儀的班干部，以此組建出班干部隊伍。班干部的組建是為了統籌班級的學習、紀律、衛生等工作，其起到以身作則和監督管理的作用。因此，我在組建班干部的過程中，會按照班級規章制度約束他們的言行舉止，以此為其他學生做出榜樣。在班干部踐行其職責的過程中，我同時按照全體學生的發展特點，將其劃分到不同的小組，在小組中任命小組長、學習委員、衛生委員等，以此將職責落實到每一個學生身上，使其在職責的要求下，約束自我，踐行良好的行為。如此自主管理的實現，不僅可以營造出自由的班級氛圍，還可以使學生在參與中，發揮自主性，學會遵守規則，樹立合作意識、責任意識等，實現有效發展。

二、善于鼓勵，激勵學生

初中生在年齡特點的影響下，除了具備上文提及的特點之外，還具有渴望展現自我，得到他人肯定的特點。在傳統的初中班級管理活動中，大部分班主任采取嚴苛的手段，對學生進行監督和管理，一味地審視學生，從學生身上發現不足之處，以此給予批評、指導，覺得這樣可以幫助學生揚長補短，不斷地實現發展。其實不然，班主任嚴格的管理往往會打擊學生參與班級活動的積極性，甚至會使其在備受打擊的過程中，失去自信心，不利于其健康發展。面對此情況，我在組織班級管理活動的時候，進行了管理反思，發現賞識教育不失為一種有效的教育方式。所以，我會對執教班級的學生進行觀察，發現他們身上的閃光點，就給予他們展示自我的機會，并鼓勵他們大膽地展示自己的特長。比如，在我執教的班級中有這樣一名學生小A，他性格較為內向，很少與其他學生進行交流，也不愿意參與班級活動。在細心的觀察中我發現，小A喜歡畫畫，且繪畫技能水平較高。于是，我鼓勵小A和其他幾名學生組建本班的黑板報制作團隊，發揮各自的優勢，合力制作黑板報。在制作黑板報的過程中，小A自然而然地就主題內容、繪畫色彩等與其他學生展開交流，從而拉近彼此之間的距離。在他們通力合作下，我們班的黑板報受到了校領導的表揚，基于此，我也對小A和其他學生進行了表揚。在得到表揚的時候，小A的眼睛里閃著光，心情雀躍，其他學生也向小A請教如何繪畫，由此潛移默化地使小A的性格發生了改變。

三、注重引導，真愛學生

愛是教師踐行教育行為的基礎，同時也是班級管理活動的實施基礎。在班級管理活動開展中，班主任需要放下高高在上的架子，以一顆真心面對學生，給予學生關注和關愛，以此使學生在被愛中，感受到班主任的重視，受到班主任的有效指導，進而實現健康發展。為了實現這一點，我在組織班級管理活動的時候，嘗試對學生的日常表現進行觀察，及時地發現其異常的表現，就此，利用課余時間與學生進行交流。在交流的時候，我選擇的場所是多種多樣的，如操場、花園等，從而使學生放下內心的戒備，在我的引導下暢所欲言。根據學生的傾吐，我會結合自身的經驗，給予指導，從而幫助學生解決問題，使其在此過程中，感受到我的關愛，實現健康發展。

總之，初中班主任在踐行工作的時候，需要在育人理念的指導下，引導學生自主管理，營造積極的班級氛圍;賞識學生，幫助學生樹立自信心;關愛學生，幫助學生健康發展，從而實現德育的滲透，提高工作質量。

參考文獻：

[1] 歐江英.初中班主任德育工作有效性的探討[J].中國農村教育，2018（02）：31-32.

[2] 任茜.初中班主任德育管理工作藝術探索[J].名師在線，2018（02）：94-95.

（作者單位：廣東省興寧市華僑中學）