新形勢下高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考

摘要：實踐教學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)體系中的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)型高素質(zhì)人才的重要方法，本文將對高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與目標進行詳細的分析和探討，提出構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基本思想，并且深度探討構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)體系的具體對策與措施，希望能夠為高等農(nóng)業(yè)院校的實踐教學(xué)管理工作提供些許經(jīng)驗和幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢;高等農(nóng)業(yè)院校;實踐教學(xué)體系;構(gòu)建

實踐教學(xué)是我國高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容之一，也是逐步實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要方法和途徑。合理、科學(xué)的構(gòu)建實踐教學(xué)體系是高等教育改革過程中的重要內(nèi)容。國務(wù)院辦公廳對高等教育提出明確要求：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。”這就要求高等農(nóng)業(yè)院校要在實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實踐教學(xué)的平臺構(gòu)建、實踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實踐教學(xué)的管理等各個方面上進行改革與創(chuàng)新，才有利于促進我國高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展，才有利于促進高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

1實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

實踐教學(xué)體系是由各個實踐教學(xué)活動構(gòu)成的統(tǒng)一整體，是利用系統(tǒng)工程的思想與工程化的方法逐步實現(xiàn)在新形勢下對高等農(nóng)業(yè)人才進行培養(yǎng)的最終目標。要利用理論教學(xué)和實驗教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)方法，設(shè)計多元化、系統(tǒng)化、復(fù)合化的實踐教學(xué)內(nèi)容，要積極利用校內(nèi)校外的各種學(xué)習(xí)資源，積極鼓勵學(xué)生主動參與實踐教學(xué)中來，并且在實踐教學(xué)活動中要熟練掌握知識的運用，最終提高自身學(xué)習(xí)素質(zhì)。教學(xué)實踐教學(xué)體系主要包括：實踐教學(xué)目標、實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐教學(xué)的管理以及實踐教學(xué)的平臺、實踐教學(xué)評價，以上五部分組成實踐教學(xué)體系，這是廣義上的實踐教學(xué)體系，而狹義上的實踐教學(xué)體系具體是指實踐教學(xué)的具體內(nèi)容，主要體現(xiàn)在對人才的培養(yǎng)，與對人才培養(yǎng)進行具體的實踐教學(xué)計劃。

2高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體措施

2.1深化改革，加強認識

要加強促進全校教職工人員對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認識，要對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行平衡，并且給予同等重視。學(xué)校要不斷完善校內(nèi)畢業(yè)考核制度與內(nèi)容，在畢業(yè)考核中逐步提高實踐環(huán)節(jié)的百分比。除此之外，學(xué)校要嚴重認識到與校企合作的重要意義，并且在校企合作的過程中，盡可能為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)造便利的學(xué)習(xí)條件。要逐步擺脫對實踐教學(xué)的錯誤認識，使學(xué)生對理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)給予同等重視，并且學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中要逐漸落實，要不斷激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐的過程中提高自身學(xué)習(xí)素質(zhì)，熟練掌握專業(yè)知識的運用。要在校內(nèi)不斷深化教學(xué)體制改革，積極對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革與創(chuàng)新，積極利用制度對人才進行塑造，用認識成就人才。

2.2加強領(lǐng)導(dǎo)，完善制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進實踐教學(xué)活動的過程中，也起著至關(guān)重要的作用。要逐步實現(xiàn)校級領(lǐng)導(dǎo)班子對實踐教學(xué)工作的關(guān)注和支持。在學(xué)校的中層干部結(jié)構(gòu)中，要成立有效的實踐教學(xué)管理機構(gòu)，這些管理機構(gòu)不僅要對實踐教學(xué)進行管理，還有積極協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部其他各個部門的工作配合，并且要積極與校外單位進行合作。要充分意識到進行校外實踐活動的重要作用。除此之外，在實踐教學(xué)過程中，要形成評估制度和體系，要將平時考核與階段性考核進行有機融合，在對實踐教學(xué)進行評估與監(jiān)督的基礎(chǔ)之上，形成反饋，有利于解決在監(jiān)督與考核中出現(xiàn)的教學(xué)問題，有利于及時提出具體有效的解決方法，同時，有利于促進實踐教學(xué)的具體開展與順利進行。

2.3積極引進人才，塑造隊伍

根據(jù)對高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的背景進行分析的結(jié)果來看，在目前實踐教學(xué)環(huán)境中存在的具體問題是缺乏領(lǐng)軍型人才，由于缺乏高端專業(yè)性人才，所以在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中無法提升教學(xué)水平和教學(xué)層次。一直處于一種低端的教學(xué)水平之中，因為沒有領(lǐng)軍型人才，在具體的實踐教學(xué)隊伍中就沒有優(yōu)勢可言。這就要求高等農(nóng)業(yè)院校要積極建設(shè)實力實踐教學(xué)團隊。積極培養(yǎng)年輕教師，定期對年輕教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，為年輕教師提供更多可以自我鍛煉的機會。積極引進校外專家，注重第一手教學(xué)實踐。對教師進行深層次深造，逐漸形成一只高素質(zhì)、專業(yè)性較強、高效率的教學(xué)團隊。學(xué)校積極成立促進教師發(fā)展與教學(xué)活動發(fā)展的具體部門，有利于促進實踐教學(xué)教職工人員的溝通與交流，要積極對人才進行培養(yǎng)和引進，定期對名師進行評選，從而帶動優(yōu)秀實踐教師積極工作。

2.4多元實踐，建設(shè)基地

在對校內(nèi)的實踐教學(xué)基地建設(shè)過程中，要積極建設(shè)植物生產(chǎn)以及植物類本科教學(xué)需要的教學(xué)實驗基地。要對校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)盡量做到高起點與高目標。在教學(xué)推廣、素質(zhì)教育、生態(tài)旅游、實踐活動、集合科研等方面為基礎(chǔ)建立現(xiàn)代化教學(xué)園區(qū)。為了促進植物等學(xué)科的有高效發(fā)展，積極滿足大植物、小植物和各類實驗植的物實驗基地，要建設(shè)實驗教學(xué)和科學(xué)研究為主的植物實驗中心。要不斷增加植物生產(chǎn)類基地的建地面積，有利于滿足涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具體包括：農(nóng)學(xué)、園藝、植保等專業(yè)。要積極建設(shè)校內(nèi)的人才培養(yǎng)中心，為人才培養(yǎng)提供便利學(xué)習(xí)條件，有利于學(xué)生在實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

3總結(jié)

在我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的具體實施過程中，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國策積極引導(dǎo)之下，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃的推動過程中，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高速發(fā)展需求，需要更多高學(xué)歷、高能力、專業(yè)人才的發(fā)展形勢下，實踐教學(xué)工作已經(jīng)成為當代高等教育改革過程中的重要內(nèi)容之一。尤其是在高等農(nóng)業(yè)院校構(gòu)建實踐教學(xué)體系的作用更是不可忽視的，高等農(nóng)業(yè)院校要合理、科學(xué)的樹立實踐教學(xué)體系的基本思想。在推動實施過程中，要不斷明確實踐教學(xué)體系的目標與內(nèi)涵，從而對實踐教學(xué)具體內(nèi)容進行調(diào)整，不斷優(yōu)化校內(nèi)的教學(xué)資源配置。在對實踐教學(xué)進行改革過程中，也要將實踐教學(xué)的管理作為工作的重點內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標。努力探尋在新形勢下，實踐教學(xué)的管理體制機制，逐漸構(gòu)成一套系統(tǒng)的、高效的、實踐教學(xué)體系。將培養(yǎng)人才作為高等農(nóng)業(yè)院校的最終發(fā)展目標，不斷滿足當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型、高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 宋保勝，宋曼，李仁杰.高等農(nóng)業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系研究[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2018，17（5）：92-96.

[2] 許晶，趙青山，徐寶榮.高等農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程立體化教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].當代教育理論與實踐，2018，10（6）：25-28.

[3] 劉煥奇 劉家堯 隋仁東 張妮妮 和法華 劉馨蔚 翟崑.都市農(nóng)業(yè)背景下高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建與實踐——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016，0（4）.

[4] 劉春慧，李松，李錦生，等.地方高等農(nóng)業(yè)院校新能源科學(xué)與工程實踐技能強化研究[J].農(nóng)技服務(wù)，2019，36（8）：106-107，110.

[5] 劉煥奇，劉家堯，隋仁東，等.都市農(nóng)業(yè)背景下高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的構(gòu)建與實踐——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016，（4）：79-83.

[6] 韋春波，張瑩，尹國安，等.新形勢下高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建及對策探討[J].教育教學(xué)論壇，2016，（3）：128-129.

作者簡介：

劉連航，出生年月：1963.8，性別：男，籍貫：山東省招遠市，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：蔬菜。

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)）