如何在初中美術課堂中提高學生的審美能力

高慶洋

摘? 要：新課改要求，初中美術教學不再是單純培養學生美術水平，而是通過理論知識和實踐，實現教與學一體化發展。在教育體制逐步完善的基礎上，學校大力推動，努力完善，提高初中美術教學的質量，培養學生的審美能力。

關鍵詞：尊重主體;創新方法;感悟自然

審美能力指的是鑒賞美、感受美、挖掘美和創造美的能力，這是美術學習者應該具備的基本素質。隨著課程的改革，新理念的引入，人們逐漸認識到美術課的重要性，并且逐漸提高其教學質量。各大學校的美術教師都在轉變教學策略和教學方法，提高美術課程的質量，從而提高學生的審美情趣。

一、課堂教學尊重學生主體性

美術是一種藝術，沒有一個統一的衡量標準，加上學生是具有差異性的個體，因此，學生在美術學習中會有不同的表現，不管是對美術作品的認識，還是美術知識的領悟程度都會有所不同。同一幅美術作品，學生會有不同的觀點，不管是哪一種，只要符合正確的價值觀，教師都應該科學評價，并在此基礎上引導學生在自己的認知上進行深入探究。正是因為思想不受禁錮，這個世界才能如此繽紛。只有教師足夠尊重學生，鼓勵學生發展，美術教學才不會一成不變，美術審美和美術創造才能得以形成。

二、美術欣賞審美能力的培養方式

初中生的藝術欣賞能力有很大的發展空間，也有很大的塑造力。美學藝術它是靜態的，那么，對藝術的欣賞就不能直觀的去表達。因此，就要通過對美術作品形象的美的感受來體會美術創作者使用的色調、色彩、框架等藝術表現手段。美術的欣賞第一印象是至關重要的，所以，教師在學生欣賞美術作品的時候要加以引導把握住作品色彩搭配的關系。教師在以后的教學中不斷注重培養學生的思想水平和藝術文化素養。美術欣賞的最后階段是用真實感受來表達的，教師就要不斷引導和鼓勵學生做一些思維活動，提升思維活躍度，并結合在美術欣賞過程中。讓學生在通過自己內心的想像后，有自己的創新自己的優秀作品。教師在課堂上可以播放一些圖片進行分析，分析過后讓學生們進行自我創新創作。

三、創新教學方法，小組合作

在初中美術教學過程中，美術教師應打破傳統教師臺上講解，學生臺下練習的教學模式，采用多元化教學方式，例如可以實施當下最為流行的小組合作學習教學方式，使得學生在小組討論中提高合作能力和審美能力。并且初中美術教學在一定程度上可以幫助學生樹立正確的三觀。除此之外，小組合作學習在一定程度上可以促使初中生對美術知識的掌握和理解，并可以培養學生向著多元化發展。由于美術欣賞需要學生從多個角度進行分析、了解，且美術作品表達更含蓄和抽象，因此可以培養學生以不同的眼光看待問題和培養學生文學素養。在初中美術教學中運用小組合作學習方式，可以使得學生在自由、開放的學習環境中，暢所欲言發表自己對美術作品的看法和見解，并且還可以聆聽他人對同一幅美術作品的理解，這樣在一定程度上可以達到取長補短的效果。同時美術教師在小組合作中應起幫助和指導作用，及時幫助解決在討論中遇到的難題，充分發揮學生的主體地位，提高課堂效率，調動學生學習興趣，從而提高審美能力。

四、以審美能力培養突顯學生德育素養

從本質上分析，美術教育屬于審美教育，也可以稱之為美感教育，對美術教學要進行不斷創新，而不能停留在發現美的基礎階段，需要不斷延伸其內涵，通過更深層次美的人格，也就是道德作為支撐。因而對當前初中美術教育提出了更高的要求，不能停留在專業美術教育階段，而是生活美術教育，就是將美術教育的工具性，與價值觀進行完美的融合。實現兩者的統一，必然能夠促進美術教育實現新的教學篇章，更能達到道德素養教育的目的。道德素養是現階段學生培養的重點方向，在對其進行培養過程中需要從美術的實際教學情況，展開相應的人文精神滲透，改變以往美術教育中側重技能教學的弊端，強化“美德”教育，從而能夠讓學生從美術教育中學習到人文精神，折射出人文素養，是當前美術新課標的重點所在，是精髓部分所在。從道德層面來說，滿足社會發展的需求，同時也是審美教育的必然趨勢。

五、通過專業知識培養中學生的審美能力

在初中美術教學課程中，繪畫是核心課程之一，能夠全面訓練、考核學生相關課程的整體掌握能力。不僅如此，該項課程的科學應用還能全面提升學生的審美能力。比如，在進行素描課程的講解與教育時，教師需要對學生進行一系列的指導，主要包括美術的技能與技巧、作品創新性的培養等方面能力。在臨摹課程中，教師需要對臨摹的作品進行分析、講解，尤其是線條特征、藝術特征以及整體構造等方面。學生通過教師的介紹能夠加深對作品的理解，最終全面提升個人的藝術審美能力。除此之外，隨著時代的不斷發展，教師在授課時，不能局限于傳統的教育模式，而應該在更大程度上依靠網絡信息資源的優勢，打破傳統教育的時間障礙與距離阻隔，為學生構建更加專業、具象的課堂學習環境，使學生能夠身臨其境，感受藝術文化的熏陶。

六、強化學生審美意識，感悟自然

藝術的形式是多種多樣的，美好的藝術在生活當中是無處不在的，生活中的美都是可以用美術藝術來進行記錄。只要生活中擁有發現美的眼睛，就能夠感受到世間萬物的魅力。教師可以通過引導學生積極的記錄生活中的美麗景色，來進行教學和培養學生審美能力。例如，教師可以讓學生畫一些關于校園美景方面的作品，鍛煉學生的繪畫能力。教師再給予一定的好評和鼓勵，激發學生對繪畫的熱情和興趣，并且結合著學生個人的情感記錄，在繪畫的作品當中使學生充分的理解美術的意義和真諦。學生在欣賞美景的同時也間接性地培養了審美觀和價值觀，并且能夠切實的感受到美術和生活之間的密切關系，使得學生通過美術作品來提高審美能力和價值觀。

美術課堂教學，不但是對學生進行藝術的熏陶、繪畫技巧的教授，更是德育教育的重要手段。研究初中美術教育對學生審美觀的積極影響，是實現以立德樹人教育目標的關鍵。在美術課堂教學中通過發現美的內容拓展和感知美的畫面分析，是對學生審美能力培養和提高學生的人文素養的重要途徑。

參考文獻：

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