初中美術教學策略有效性的探討

周煒

摘? 要：初中階段是培養學生審美的關鍵時期，在初中開展美術教育既能夠培養學生的審美興趣，同時還能夠滋養學生的心靈。在當下的教育背景中，開展美術教學既能夠提高學生的綜合素質，同時對于學生的全面發展也發揮著重要的作用。本文主要探討初中美術教學的教學策略。

關鍵詞：美術教學;教學理論;有效研究

美術對于學生的身心健康發展起著很重要的作用。作為一名初中的美術教師，在開展教學之前，一定要首先認清美術這門學科對于學生的身心發展的重要性。教師在傳授美術基礎知識的過程中，還要讓學生通過學習美術來提高自己的審美。讓學生通過美術這門課能夠用心的去感受這個世界，同時也能滋養學生的心靈，幫助學生形成正確的人生觀價值觀。同時美術課還能夠使學生更加熱愛生活，熱愛自然。

一、增強美術鑒賞力，提升審美能力

美術課最重要的一個環節是鑒賞。在進行美術課教學的過程中，一定要培養學生的鑒賞能力，只有學生的鑒賞能力得到了提高，學生的審美觀才會真正的形成。而美術的鑒賞能力并不是一朝一夕就能夠培養出來的，需要學生經過日積月累才能夠慢慢地形成正確的鑒賞能力。因此教師在這一過程中需要對學生進行循循善誘，幫助學生從基礎開始，提高學生的鑒賞能力。

在初中階段開展美術課，此時的學生有的已經可能接受過美術的教育，有的還是零基礎。因此教師在開展美術教學的過程中，一定要根據學生的特點因材施教，從而幫助每個學生都能有所收獲。對于美術基礎相對薄弱的學生，教師首先掌握學生的實際情況，然后因材施教，盡量講一些比較好懂的符合大眾需求的內容。而對于那些基礎比較好的學生，就盡量選取一些比較有經典特色的作品，讓學生進行鑒賞或者進行模仿，提高學生的美術素養。美術教師在開展美術教學的過程中，應盡量采用一些源自于學生生活的作品，讓學生進行鑒賞學習。例如可以多選擇一些比較具有經典性的民族風的作品，幫助學生既能提高審美又能夠發展學生的愛國主義情懷。

二、豐富課堂教學，激發創造思維

教師在開展美術教學的過程中，應當采取不同于其他學科的教學方法，應當盡量創新教學方法，將不同的教學方法應用到實際的教學當中。盡量采用一些比較具有創新性的符合學生興趣的教學方式展開教學，既能夠提高學生的學習興趣，同時也能提高教師自身的教學能力。教學的方式是不同的，同時教學的渠道也是不一樣的，教師應當注重通過各種資源來對學生展開教學。例如可以通過畫板報的形式培養學生的繪畫能力。對于學生的繪畫作品，教師應當以激勵和贊美為主，幫助學生提高自信心。教師還要鼓勵學生經常在自己有靈感的時候或者感覺身邊有美好的東西的時候去畫一畫，將身邊的那些美好的東西通過自己的筆能夠留下來，同時還能夠提高學生的動手能力。

除了傳統的課本上的理論知識的教學之外，教師還應該豐富教學資源，例如可以在課堂上給學生展示民間的美術作品，以及給學生布置課后作業，讓學生自己去搜尋一些比較感興趣的民間藝術，然后拿到課堂上學生之間進行交流，之后還可以讓學生對自己所喜歡的民間藝術品進行臨摹。在這一過程中既能夠提高學生的審美能力，同時還能吸引學生的學習興趣。

三、注重人文素養，增強學生感知

每個美術作品的背后都有自己獨特的含義，這也是開展美術欣賞課程的意義所在。雖然教師不能為學生再現美術作品創作時的情景，但可以引導學生通過欣賞美術作品來理解作品背后的含義。學生通過了解美術作品背景進一步拓寬了美術視野，使學生明白美術創作背后的艱辛，在今后的美術鑒賞課中學會尊重作品，最終形成較高的美術鑒賞能力，用美術來裝點學生的成長過程。

很多學生在欣賞作品時，受自身條件限制并不能正確認識作品背后的含義。尤其是抽象派和浪漫派繪畫作品，學生更是毫無欣賞興趣，無法理解藝術創作背后豐富多彩的人文內容，更加談不上與作品產生精神上的共鳴。針對這種情況，教師根據所學內容在課前設計一個導入語，為學生講解即將要欣賞作品的創作背景和人文知識，使學生感受到藝術作品的意義和價值，從而獲得精神上的享受，才能更好地欣賞美術作品。如果教師在課上只是單純地講解美術繪畫的機巧和手法，不為學生介紹藝術作品背后的精神和內涵，學生是很難懂得美術創作背后的精神價值，自身的審美價值和感知力也不會得到提升。

總而言之，教師在美術教學過程中，首先要掌握班級每個學生的美術基礎，針對每個學生實際情況進行因材施教，不斷更新自身教學知識，學習新的教學方法，同時努力提升學生的實踐能力和創造力。美術教學同其他學科一樣也不能生搬硬套，教師要做到理論與實踐相結合，將美術中豐富的人文力量傳遞給學生，使學生領悟到美術作品背后的人生哲理，培養正確的審美價值觀，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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