淺談幼兒園一日生活有效管理的策略研究

龍艷

摘? 要：《指南》指出，幼兒的學習與發展是在一日生活中進行的，因此我們要珍視幼兒生活的獨特價值，重視幼兒一日生活的每一個環節，讓教育自然地融入幼兒的一日生活。良好的一日生活不但能保障幼兒的安全，更有利于培養幼兒的行為習慣，發展生活自理能力，促進幼兒快樂健康成長，從而提高幼兒園的保教質量。

關鍵詞：一日生活;科學合理;身心健康

我園自開展《幼兒園一日生活有效管理的策略研究》縣級課題以來，教師們積極參加各級各類關于課題方面的理論知識學習，反思，觀摩優質課及區域活動評比，組織教研活動研討等等一系列的活動，教師們加深了對“保教結合”更深一步的理解，能明確自己的崗位職責。但在實施過程中教師間的配合還有待提高，存在等待和觀望狀態，過渡環節存在教師間銜接不好，導致幼兒混亂和等待現象。而目前處于課題研究實施階段，為了能更進一步提高教師間的配合默契度和一日活動的組織效率，因此課題組的領導小組特在本園展開了一次對一日生活有效管理的調查研究。希望通過調查能準確地掌握教師們在組織一日生活過程中具體存在的問題，找出不足，提出有效的解決策略，提高保教質量，促進幼兒園的師幼共同成長。

一、根據調查發現以下問題

第一，教師間配合不好，導致集體活動多，自主游戲少。

在觀摩半日活動和教師訪談中發現，班級教師因要準備活動材料以及整理資料，導致班級大部分時間由保育員進行配班，而保育員的一些環節時間與班級活動沖突。如：早餐后保育員要收拾整理餐具，衛生消毒，班級戶外活動時間和保育員的進餐時間有沖突，因此教師組織集體活動較多，自主游戲較少，在活動與活動之間存在一些盲區。

第二，一日生活組織隨意性強、目標意識薄弱。

以《幼兒園一日活動細則要求》為依據制作調查問卷，調研教師及保育員，統計結果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應該做什么、該怎么做的占72%;印象模糊、籠統，帶有隨意性的占28%。由此可見，對于每天都在做的一日生活常規工作，教師因熟悉而忽視，對一日生活常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。

由訪問16為教師對每個環節的計劃性及近期目標、遠期目標的明確性和具體化的結果來看，活動目標明確的占75%，目標模糊的占25%。可見仍有部分教師未能科學構建幼兒一日生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點內容與其他內容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。

第三，在組織一日活動中，教師講述及要求過多，限制幼兒的主體性。

在觀摩班級半日活動過程中發現，60%的教師組織一日活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽。活動過程中沒有體現孩子的主體性，孩子參與也很少，積極性不高，無精打采，學習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應抓住有意注意時間，科學合理地安排組織教學。

第四，過渡環節的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機。

幼兒園的一日生活皆教育，因此在幼兒園的一日生活中除了正規的游戲活動外，還有一系列的非正規活動，如進餐、喝水、自由游戲及每個環節之間的過渡環節。但在觀摩半日活動中發現，大部分班級在過度環節比較混亂，幼兒在室內大聲喧嘩、吵鬧、嬉戲以及等待，而教師則忙于準備活動材料。由此可見，教師們忽略了過度環節的教育契機，導致孩子行為習慣養成不好。

二、對策建議

針對此次調研分析，課題組成員進行研討，建議采取以下策略進行優化幼兒園一日生活管理。

第一，規范幼兒園一日生活作息時間表及制作保育員操作手冊。

為避免教師間配合存在空擋，課題組老師進行研討，根據實際情況對各年齡段時間的安排進行調整，避免班級與班級活動時間有所沖突，造成影響。并對幼兒園的崗位職責進行再次規范，保證班級每個環節都有相應的人員進行配班。和保健醫生及各班保育員進行研討，規范每個環節保育員的操作指南，做到保育員每個環節的操作規范性。

第二，加強培訓、嚴格考核，增強一日活動目標意識。

為了提高教師們對幼兒園一日活動要求的認識，充分了解各年齡段幼兒在一日活動中各時間段應安排的活動內容和細節，幼兒園要加強對老師、保育員的培訓工作;帶領教師、保育員仔細研讀、抓住關鍵的環節進行研討、解析;通過培訓和實際跟班指導，使教師和保育員準確把握一日活動中每個時間段應該做什么，怎樣去做;同時加強考核檢查工作，細化考核目標，量化管理，將一日生活管理質量與考評、獎勵直接掛鉤，提高教師、保育員對工作的重視程度。

第三，加強教研、促進交流，提升幼兒園一日生活活動質量。

完善幼兒園教研制度，以年級組為單位，保證每個年級組每周有一次教研。由教研組長組織教師研討，解決自己在組織一日生活中存在的困惑，針對困惑確定教研內容及形式，提前由保教處審核后定期開展。真正解決教師在組織一日生活中存在的困難，從而提高幼兒園一日生活保教質量。

第四，建立豐富的活動環境，發揮幼兒的主體性。

良好的活動空間可以加快幼兒對知識的感知和情感的表達，使幼兒學會自我創造、實踐和學習。因此，教師要從孩子的角度出發進行各種區域的創設，讓幼兒在區域游戲中與同伴相互學習產生互動，進一步發揮主動性和能動性，從而讓幼兒獲得發展。

幼兒園是幼兒成長期重要的學習場所，對幼兒未來的發展有著不可估量的作用。幼兒園要加強對幼兒的一日生活管理，幫助孩子養成良好的生活習慣和學習能力，從而促進幼兒全面發展。