以愛的名義教育學生

鄧清幼

摘 要：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”充滿愛心的教育會使師生之間產生情感的共鳴。教師對學生充滿愛心，把愛心撒向每個學生，使學生感受到愛，學生便能健康、快樂地成長，班主任工作也將更加順利。

關鍵詞：班主任；學生；愛心

班主任工作在學校的教育教學中起著舉足輕重的作用，班主任要管理好自己的班級，在工作上必須充滿愛心，尊重學生，給予學生更多的耐心、細心，才能順利開展工作。

一、愛孩子是教育的第一需要

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”學生每天和老師相處的時間比和家長相處的時間還要多，因此，老師的教育起著非常重要的作用。而對于學生來說，美好的學生生活只能有一次，不會重來。所以，一個好的班主任要把學生視同自己的孩子，對學生充滿愛心，多一分理解。班主任面對的是四五十個學生，是充滿活力的孩子，學生的所作所為不可能全部達到老師的要求。從學生的年齡、性格特點來分析，犯錯在所難免。但是在班主任的眼里，每個學生都應該是可愛的，只是在某些地方還需要老師耐心教育，靜待花開。教育的目的是教書育人、雕琢心靈。蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不要忘記自己也曾是個孩子。”可見，教育需要老師的愛心，充滿愛心地對待學生，就為做好班級工作創(chuàng)造了條件、奠定了基礎。

二、關注、愛護中層生

如同少女懷春期盼男子的關注一樣，其實每個學生都非常希望得到老師特別是班主任的關注，沒有關注就沒有愛。正如蘇霍姆林斯基所說：“我們在教育孩子的過程中，不要對其發(fā)展漠不關心，以致讓他們產生被遺棄的心理或者不被信任和不被重視的心理陰影，這樣極容易導致孩子自暴自棄的心理。”班主任都習慣關注那些成績優(yōu)秀的或者特別調皮的學生，總是把愛灑向優(yōu)秀的學生，把精力放在調皮的學生身上，而忽略了中間那一大部分的既不怎么優(yōu)秀又不那么調皮的學生。作為班主任，必須關注每個學生的健康成長，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”我曾經遇到過這樣一個學生，他的成績一直都不怎么好，但也很少違反課堂紀律，值日不很勤快，但還馬馬虎虎，是個不太引人注意的那種學生。一個班有幾個成績不太好的學生是很正常的，我就一直沒有太關注他，一直到期末考試前的復習時，他才引起我注意。記得那節(jié)課我布置學生隨堂背誦詩詞，準備默寫，當我很隨意地經過他身邊時，他羞澀地問我一個字的讀音。出于班主任的敏感，我感覺到他開始重視復習了，便揚起笑臉很清晰地回答了他，并把整個詩句慢慢地、抑揚頓挫地讀了一次。這時我看到了他滿足的笑臉。之后我開始注意他，發(fā)現他上我的課總是坐得端端正正的，很認真地聽課，每次的聽寫、默寫、文言文詞語解釋和句子翻譯小測驗也能順利過關。期末考試他居然考了86分。到第二個學期，我給予他更多的關注和愛護，只要發(fā)現他有進步，我都及時地表揚他，并把他的進步告訴了他的家長。從此以后，他改掉了很多毛病，成績穩(wěn)步提高。把目光投向更多的學生，把關注和愛護均分給中層生，因為一個優(yōu)秀的班級不是靠十個八個成績優(yōu)秀的學生撐起來的，還要靠廣大的默默無聞的同學共同努力，更何況那些中層生說不定在老師激勵的目光中，從此努力學習，積極服務班級，他們也可以成為優(yōu)秀學生。

三、后進生需要用愛心靜待花開

一個班級就如一座花園，花園里有很多植物，有的繁花似錦，有的總不見開花。一個班級里面，有的成績很優(yōu)秀——被我們定義為優(yōu)生；有的調皮搗蛋，無心讀書，成績一塌糊涂——被我們定義為雙差生，也叫待進生、后進生。但是每個生命都應該受到重視，教師應該尊重他們，給予他們更多的耐心、細心，循循善誘，相信他們就是一顆靜待花開的種子。對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責、有義務教育好他們，使他們和其他學生一樣健康快樂地成長，展現自我獨特的風采。在我擔任七年級班主任的第一學期，我班的梁××同學，調皮搗蛋，既不愛讀書也不愛勞動，上課不是講話就是睡覺，極少做作業(yè)，成績一塌糊涂，輪到值日常常是偷奸耍滑。科任老師投訴，我也常批評他，希望能夠改變他，但效果并不好，我只好另想辦法。我仔細觀察他，發(fā)現他并不是那種無可救藥的學生，他特別喜歡體育運動，短跑和乒乓球是他的長項，他的虛榮心還比較強，只要別人稱贊他體育好，他就沾沾自喜。我終于找到了突破口。我找他談話，了解他讀小學時候的學習生活，特別是與體育有關的事情，他居然很開心地和我聊起來，并把他讀小學時校運會上的光榮史都告訴了我。我提出讓他帶領其他同學訓練校運會的各項跑步項目，他開始還推托，說怕同學們不聽他指揮。我鼓勵他，說我是他的堅強后盾，同學們肯定會聽他的，他終于應承下來。接下來的一段時光，我常常留意他和同學們的訓練情況，并找他談學習，談上課怎樣尊重老師，談要有集體觀念，還推薦他加入學校的田徑隊，為參加城區(qū)的運動會做準備。同時，我鼓勵他珍惜體育特長，爭取以特長生的資格考上高中。經過一段時間的思想教育，他慢慢有了變化，上課開始認真聽課，課后也做作業(yè)了，科任老師的投訴明顯少了，成績有了較大的提高。看到他的進步，我心里有一種說不出的喜悅，因為我沒有放棄他。透過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須從各方面關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的溫暖和信心，讓他們從內心發(fā)現自我存在的價值，從而努力學習，做一個思想進步的好學生。

做班主任難，做一個優(yōu)秀的班主任更難，但只要有一顆愛學生的心，充滿愛心的教育將使師生之間產生情感的共鳴。教師對學生充滿愛心，把愛心撒向每個學生，使學生感受到愛，學生便能健康、快樂地成長，班主任工作也將更加順利。教育者要以愛的名義教育學生！