“四化”課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)

周敏

內(nèi)容提要：由于勞動(dòng)與技術(shù)課課堂教學(xué)中涉及理論性知識少，需要實(shí)踐性時(shí)間多，由于條件限制，學(xué)生很難動(dòng)手操作，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效較差。為改變這一狀況，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，靈活地調(diào)整，生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)過程，使課堂處在動(dòng)態(tài)和不斷生成的過程中，做到與課外校外活動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)家庭教育相結(jié)合、與科技文體活動(dòng)相結(jié)合的觀點(diǎn)，拓寬勞技教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：形式要生活化??過程要情感化??動(dòng)手要實(shí)踐化??氛圍要和諧化

在以學(xué)生為主的課堂教學(xué)改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為了改革的一個(gè)亮點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)重在學(xué)生的親身經(jīng)歷，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活為內(nèi)容。因此在課程實(shí)施過程中，要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生所從事的勞動(dòng)能力和內(nèi)容開展教學(xué)，使學(xué)生始終在手腦并用的狀態(tài)下學(xué)習(xí)勞技知識，生動(dòng)活潑的發(fā)展勞動(dòng)技能。要充分發(fā)揮勞動(dòng)與技術(shù)課的優(yōu)勢，從思想教育的實(shí)際效果出發(fā)，選取內(nèi)容，確定方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。選擇學(xué)生力所能及的項(xiàng)目和內(nèi)容堅(jiān)持因材施教，量力而行。要把相關(guān)學(xué)科的知識技能有機(jī)地滲透到勞技課教學(xué)中，做到融會(huì)貫通，相互促進(jìn)，把勞技教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐、課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種方式、力所能及的勞動(dòng)，通過參加校外工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等途徑，將勞技課中學(xué)到的知識、技能反復(fù)加以運(yùn)用，提高自身勞技素質(zhì)。

勞技課課堂教學(xué)如何突破限制而走向生成，使學(xué)生真正沉浸在自主、合作、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)氛圍中，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效呢？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)模式必要體現(xiàn)生活化、情感化、實(shí)踐化、和諧化。

一、形式要生活化

新的課程改革核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。這一理念，要求老師在上課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和實(shí)際，立足教材內(nèi)容，充分挖掘生活資源，讓課堂教學(xué)更加生活化。

二、過程要情感化

在課堂教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，來創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣和情感，通過自己的感情投入激發(fā)學(xué)生的感情，從而達(dá)到師生情感交融的目的，在完成教學(xué)過程中教師要全身心地投入，把親切、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生。使學(xué)生帶著愉快的求知心境，這樣引入新課。

三、動(dòng)手要實(shí)踐化

遵循勞技課教學(xué)的基本要求，教學(xué)實(shí)踐中，教師要用自己的激情，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的靈感，使學(xué)生被動(dòng)的情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，以興趣為向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，從非常人的思維中思考，分析以獲得創(chuàng)作靈感。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，及教師個(gè)人特長選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，抓住導(dǎo)入、指導(dǎo)、練習(xí)、評價(jià)四個(gè)核心環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（1）課堂導(dǎo)入重興趣。相對于其他課堂，勞技課更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是勞技課實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的，因此，每一位勞技教師都要從增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性出發(fā)，抓住學(xué)生愛動(dòng)、愛參與的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？常用的方法有：談話法、實(shí)物展示法、設(shè)疑法等。

（2）現(xiàn)場教學(xué)重指導(dǎo)。勞動(dòng)技術(shù)的教育是一種需要“手把手”的教育，光說不練，效果肯定不佳，教師在課堂上要充分運(yùn)用教材加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，一個(gè)步驟一個(gè)步驟給學(xué)生講清楚，示范清楚，讓學(xué)生的操作有據(jù)可觀;同時(shí)，在學(xué)生操作實(shí)踐中，教師要及時(shí)給予手把手的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的技能。

（3）課堂練習(xí)重實(shí)踐。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，缺乏勞動(dòng)實(shí)踐，動(dòng)手操作能力不夠。因?yàn)楝F(xiàn)在生活條件好了學(xué)生需要用到什么，家長就買什么，根本不要他們?nèi)?dòng)手動(dòng)腦去制作什么？所以要加強(qiáng)有效的練習(xí)，促進(jìn)技能的形成教育心理學(xué)告訴我們：“人們的技能都是經(jīng)過練習(xí)而形成的，練習(xí)是學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。”勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，反復(fù)練習(xí)是形成技能的唯一途徑，在這里，教師要真正讓學(xué)生做到“熟能生巧”。勞技課中要求把個(gè)人練習(xí)、分組練習(xí)、課堂練習(xí)和課外練習(xí)都要有機(jī)結(jié)合起來。充分體現(xiàn)了勞動(dòng)與技術(shù)課程的生成特點(diǎn)。在制作練習(xí)時(shí)還可以配上輕松、愉快的音樂，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，使學(xué)生在愉悅的音樂聲中完成練習(xí)，并得到美的享受。

（4）課堂評價(jià)重激勵(lì)。注重成果評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是教育法寶。教師在一堂課的最后幾分鐘內(nèi)，要對本節(jié)課的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣、知識的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、設(shè)計(jì)與操作技能、實(shí)踐與創(chuàng)造能力作簡要小結(jié)。對學(xué)生的勞動(dòng)成果要及時(shí)做出評價(jià)，教師對好的作品要給予充分肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，覺得自己有能力，有獨(dú)創(chuàng)性。可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，?從而使學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈。還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又能培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

四、氛圍要和諧化

在生成性課堂教學(xué)中，伴隨著課堂的開放。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體，營造聲情并茂的場面和一種和諧的氛圍，學(xué)生感到寬松、坦然、愉悅等沒有任何壓抑的課堂教學(xué)氛圍，適時(shí)地讓學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，從而使課堂教學(xué)氣氛保持在活潑有趣、充滿生機(jī)的狀態(tài)之中，努力地為學(xué)生營造一個(gè)“生成性課堂教學(xué)”的空間。

勞動(dòng)與技術(shù)教育因其特有的課程特點(diǎn)，光靠課堂教學(xué)不可能實(shí)現(xiàn)所有的教學(xué)目標(biāo)，要提高教學(xué)實(shí)效，必須花大力氣拓展課程內(nèi)容，使學(xué)生勞技教育在家庭、社會(huì)層面得到延伸，建設(shè)一個(gè)更廣闊的勞技教育大課堂。

（1）與課外、校外活動(dòng)相結(jié)合。有些勞動(dòng)技能單靠課堂內(nèi)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此還要布置課外練習(xí)，也可以與課外活動(dòng)結(jié)合起來。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，還將勞動(dòng)和技術(shù)課向其他學(xué)科滲透，鼓勵(lì)學(xué)生寫勞動(dòng)日記，這樣既加強(qiáng)了所學(xué)技能的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣，還提高了寫作水平。

（2）與社會(huì)、家庭教育相結(jié)合。利用勞動(dòng)課時(shí)或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動(dòng)，既開闊學(xué)生視野，又學(xué)到勞動(dòng)本領(lǐng)。例如：“五一”勞動(dòng)節(jié)去打掃衛(wèi)生，“八一”建軍節(jié)去老紅軍家里慰問、掃地、擦窗戶，3月5日學(xué)雷鋒活動(dòng)日到五保戶家里送溫暖、送水果、掃院落等，“三八”婦女節(jié)，要求學(xué)生幫媽媽做一樣家務(wù)活，認(rèn)識母愛的偉大，從而加深學(xué)生對勞動(dòng)人民的思想感情，教育他們珍惜勞動(dòng)成果。

（3）與科技、文體活動(dòng)相結(jié)合。勞動(dòng)技術(shù)教育應(yīng)做到課堂打基礎(chǔ)，課外多實(shí)踐。勞動(dòng)教育應(yīng)積極與文體活動(dòng)相結(jié)合。組織學(xué)生在文體活動(dòng)中學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫等手工，并動(dòng)手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹、種草、養(yǎng)兔、養(yǎng)魚等試驗(yàn)，開展穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領(lǐng)巾的比賽，使兒童善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

這樣動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到的勞動(dòng)知識簡單但很實(shí)用，使學(xué)生真正掌握了一種勞動(dòng)技能，培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

總之，只要每一名勞技教師都確立新課程的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，相信勞動(dòng)技術(shù)教育定能發(fā)揮提高學(xué)生整體素質(zhì)、為學(xué)生全面發(fā)展奠基的作用。

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