基于核心素養(yǎng)的道德與法治有效教學研究

徐燕飛

目前，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢，從2016年秋季學期開始，初中思想品德課本改名為道德與法治，這正是對基礎(chǔ)教育改革要求做出的回應(yīng)。如何在初中道德與法治課程中提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)要求，從而培育學生發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格，是這門課程需要考慮的問題。

針對道德與法治這門學科，如何在核心素養(yǎng)理念要求下，實現(xiàn)有效教學呢？首先，教師要更新教學理念，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時，要關(guān)注學生的發(fā)展，要以該門課程的核心素養(yǎng)為導向;另外，在開展教學活動時，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容及學生實際情況選取適當?shù)慕虒W方法，在設(shè)計教學內(nèi)容時，應(yīng)把課程內(nèi)容活動化，活動設(shè)計內(nèi)容化，以此提高學生學習本門課程的熱情;最后，當今社會是一個信息大爆炸的時代，學生難免會接受到一些負面信息，作為道德與法治課學科教師，更應(yīng)注意正確引導學生，最終使學生形成正確的價值觀念、養(yǎng)成良好品德。

一、培養(yǎng)學生的關(guān)注素養(yǎng)

目前，大部分教師在上課時還是局限于教材，通常不會要求學生去關(guān)心國家時政新聞而道德與法治課程的關(guān)鍵點是引導學生去關(guān)注教材之外的事，讓學生主動關(guān)心國家大事，課堂以外發(fā)生的一切才是道德與法治課程教學的源頭活水。為此，我們要拓展學生眼界，讓學生主動地去關(guān)心時事。從某種意義上來講，這應(yīng)該是道德與法治學科要求學生必須具備的核心素養(yǎng)之一。但是作為中學生，基本不會主動去關(guān)注國家大事，那么該門課程應(yīng)當如何引導學生養(yǎng)成這種素養(yǎng)呢？本文認為，教師在平時教學過程中就應(yīng)當注重考查學生的關(guān)注能力。教師在上課時，應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容講解一些時事人物、時事事件等。在正式上課前的五分鐘，要求學生講一講最近幾天自己了解的時事新聞，然后由學生在小組間進行交流討論。另外，還要加強對學生這方面能力的考核，比如在期中期末考試中加入時事考試內(nèi)容，并且在制作考題時要結(jié)合教材內(nèi)容，確定時事考題的范圍和具體內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學生的探究素養(yǎng)

從社會發(fā)展趨勢來看，人類的學習必須是一個終身學習的過程。因此，讓學生掌握一種讓他們一輩子都會受益的學習方式就顯得非常重要。本文認為，引導學生進行探究性學習是一種綜合性很強的學習方式。法不可違是七年級人教版道德與法治中的內(nèi)容，本人在進授這部分內(nèi)容時，為學生列舉了初二學生張某的經(jīng)歷，張某由于從小被嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了許多壞習慣，上學期間就在社會上認識了許多不務(wù)正業(yè)的朋友，經(jīng)常和這些人進出KTV、網(wǎng)吧。張某沒有錢進行消費的時候就開始偷同學的錢，并被學校處分。畢業(yè)進入社會之后，做了許多違背法律的事，最后入獄8年。通過這一案例，讓學生針對一般違法、犯罪的概念進行討論，并讓學生根據(jù)違法犯罪的類型深入探究法律責任，法律制裁方面的內(nèi)容。學生在探究的過程當中，不僅學到了違法犯罪的相關(guān)知識，最重要的是讓學生能夠引以為戒，做一個誠實正直、有責任心、有擔當?shù)娜恕?/p>

三、培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)

學生的核心素養(yǎng)還包括學生的思維素養(yǎng)。思維素養(yǎng)具有各種類型，但每種思維素養(yǎng)都體現(xiàn)在其具體的思維能力點中。雖然每個學生的思維能力存在許多不同之處，但只要采用的方法恰當，能夠針對性地培養(yǎng)學生的思維能力。那么，在道德與法治課程中，如何培養(yǎng)初中學生的思維素養(yǎng)呢？本人認為，應(yīng)當結(jié)合初中學生的身心發(fā)展規(guī)律及特點，著重培養(yǎng)他們的思辨能力。例如，本人在對《網(wǎng)上交友新時空》這部分內(nèi)容進行教學時，就采用了舉行辯論賽的教學方式進行教學。教師在組織學生舉行辯論賽時，應(yīng)對辯論賽流程做出相應(yīng)的規(guī)定。具體流程如下：首先由學生結(jié)合自己的看法，決定自己是加人正方還是反方，雙方還要通過民主選舉的方式確定小組負責人;然后辯論雙方開始準備辯論所需資料。提前準備辯論資料的目的是為了讓學生提前理清發(fā)言思路，以便在辯論時能夠有條不紊地進行討論交流;另外教師要協(xié)助學生制定辯論準則，在正式辯論開始時，雙方要富有激情地進行辯論;當完成辯論后，教師應(yīng)引導學生總結(jié)在這次辯論賽中的收獲，以便幫助學生形成正確的價直觀。

針對道德與法治這門學科，教師如果能夠在教學過程中結(jié)合上述三個方面的內(nèi)容針對性地進行教學，對培養(yǎng)初中學生的核心素養(yǎng)是具有重要作用的。相信實踐的價直能夠幫助我們，引領(lǐng)我們不斷前行，不斷成長。