注重以德育人推動小學班級規范化管理探究

曾惠清

【摘要】德育工作是小學班主任在班級管理工作中的中心和重點，能夠有力地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時在潛移默化之中構建和形成良好的班級氛圍。而良好班集體成為學生身心健康發展的奠基石，是學生健康成長、培養優良品質、實現綜合素質全面發展的重要條件。本文主要以筆者對于以德育人和班級管理的經驗為基礎，探究小學班級管理的有效策略。

【關鍵詞】以德育人；小學班級；規范化管理

在新課程改革和素質教育理念不斷深入的背景下，教師在日常教學中要更加注重學生的德、智、體、美、勞等方面的全面發展和提高，這其中“德”在第一位，足以說明其在德育的重要性。教師必須注重德育工作，做到以德育人，并將德育教育融入到班級的日常規范化管理之中。針對小學階段特有的不定性和可塑性，如何一以貫之地在班級規范化管理中有效開展德育教育，筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、樹立標桿，發揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，尤其在可塑性十分強的小學階段，榜樣的引導和示范作用對于培養和養成小學生良好的學習習慣和優良品質具有不可替代的作用。小學生具有旺盛的表現欲，希望得到同學和老師的認可和贊許，卻由于自身是非觀念尚未定型，對于自己易犯的錯誤沒有清醒的認識。這時，教師如果強行予以指出錯誤所在，極可能激起學生的逆反情緒，不僅不能有效提高學生能力素養，甚至結果會適得其反。反之，如果樹立規范標桿，將榜樣的引導示范作用發揮到極致，就能使學生的日常學習、活動行為以榜樣為參照系，形成習慣動作，在實際行動中，明辨是非對錯、善惡美丑，從而知道什么行為是正確的，什么行為是錯誤的。

學生的榜樣一般來源于兩個方面：首先，教師自身。教師在日常教學活動和生活中應該以身作則，高標準、嚴要求，以自身規范的言行舉止引導和影響學生的學習和活動。其次，教師選定的優秀學生。這類優秀學生并非個例，也不固定，而是在做好德育工作的同時，宣傳班集體的好人好事，提倡日行一善，并將表現突出，值得學生普遍學習的對象定為優秀學生，作為學生的學習標桿，進而激發學生的學習熱情，形成全班你追我趕、良性循環的競爭環境。

二、動之以情，暢通溝通渠道

人非草木，孰能無情。教師只要以豐富的感情去對待每一個學生，發自內心的去關心和愛護學生，就能換來學生的尊重和愛戴，使優秀學生更加積極向上、朝氣蓬勃，使犯錯的學生在內心產生愧疚感和罪惡感，從而改正錯誤。德育的基礎就在于以情動人，每個學生都是一顆獨一無二的美玉，需要作為人生雕刻大師的教師去認知、發現和雕琢，加強溝通，進一步深入了解學生，因材施教，方能剔除這塊美玉身上的雜質，使其保留和發揚自身長處和優點。建立在感情互通、相互信任基礎上的溝通，才能有效、真實地了解學生的情況和動態，進而針對每個學生的不同情況，制定科學可行的教育方案。

三、注重實踐，內化德育教育

教師應盡量避免德育教育的口頭宣教，將主要精力放在德育教育落實到實踐的具體過程中，以實際行動深化學生感受，以期達到更好效果。因此需要教師轉變教學理念，采用多種德育活動，激發學生積極性。比如，可以引導學生與志愿者組織對接，開展有計劃的清理垃圾、養老院義演、植樹造林等公益活動，以豐富有趣的活動為載體，使學生在實際行動中養成保護環境、奮發向上、樂于助人良好的良好品德。

四、家校協作，提升德育效果

水滴石穿，貴在持久。德育教育是由日常的各種行為習慣日積月累而逐漸養成的，需要教師和家長堅持不懈的共同努力，方能實現良好效果。小學生的德育工作除了教師在學校期間的引導和培養，家庭的作用也是至關重要和不可替代的。教師在做好學生在校期間的日常管理的同時，還應加強與家長的有效溝通，在學生德育教育方面達成共識，建立“學校—學生—家庭”緊密結合的德育日常教育模式，使學生在校和在家都能夠在一個統一、規范、目標一致的德育教育體系內學習、生活、游戲，并在日常的行為中逐漸養成良好的品德，提升德育教育的效果。

五、公平選拔，發揮班干部作用

班級規范化管理工作主要由班主任和班干部通力協作，共同完成，優秀班干部能夠使得德育教育事半功倍。班級管理工作中許多日常工作都是由班干部輔助班主任完成的，例如班級紀律管理、各種活動組織、作業分發等，而具有良好品德的優秀班干部會在班級內形成良好的班級氛圍，對于班級的規范化管理發揮著引導和示范的重要作用。要想充分發揮班干部的示范作用，首先就要公平選拔，通過公開、公平、競爭的方式選出全班同學信服的班干部；其次以德育教育為綱，制定科學可行的班級制度，在提高班干部品德的同時，示范和引導全班學生培養和形成良好的品德素養。

六、積極溝通，發揮任課教師作用

小學德育教育必須是班主任和任課教師共同參與、相互配合、積極努力方能完成的系統工作。班主任在日常教學活動中要注重與任課教師的溝通，了解學生每時每刻的實際表現，掌握學生的興趣愛好、性格特點和不足之處。進而在日常學習和教育活動中有的放矢，各科教師之間展開協作，在做好本學科教學的同時，將德育教育融入到日常教學活動中來，共同努力，采取多種方式，營造良好的教學氛圍，引導學生發揚長處、規避短處，實現學生思想道德和心里素質的健康發展。

班級的規范化管理涉及方方面面，其關鍵和中心點在于學生的全面發展。教師應該積極探索科學有效的教學策略，通過樹立標桿、動之以情、家校協作、發揮班主任、班干部和任課教師的協同作用，將以德育人巧妙地引入到日常活動中，進行班級的規范化管理，營造良好的學習環境，使“教師—學生—家長”之間建立互信互通的溝通渠道，進而實現學生德、智、體、美、勞的全面健康發展。

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