小學高年級班主任德育工作策略探究

林良

【摘要】小學生是心智等各方面尚未成熟的一個群體，在這樣一個階段，很容易受到其他環境因素的影響，如果不經過正確的引導和指點，而任由他們去模仿一些錯誤的行為，這對未來的發展有很壞的影響，因此，在此階段開展德育是非常有必要的，教師需要不斷探索德育工作的策略方法。除結合課堂實踐之外，還要同時與家長進行配合，提高學生的道德素質，為學生未來的良好發展打下堅實的基礎。本文旨在為小學階段的高年級班主任開展德育工作提供一些思路。

【關鍵詞】小學班主任；德育；策略

在我國傳統的應試教育中，成績總是被擺在第一位，嚴重忽視了道德教育的重要作用，“唯成績論”會讓孩子朝著畸形化的方向發展。為此，教師要特別重視德育工作的開展，這對孩子的未來發展有很深遠的影響，特別是小學教師，在孩子成長的初階段，道德方面的教育尤為重要，孩子不應該被成績捆綁住，他們可以朝著更加多元化的方向發展，德育工作不單單能讓孩子的美好未來受益匪淺，同樣也能為我們國家打造一批更加優秀的接班人。

一、傳統德育工作的不足

傳統的教學課堂，嚴重束縛著學生的發展，學生的種種行為都受到一些硬性規定的要求和限制，很容易產生抵觸的心理，最終導致相反的效果。并不是這種規定的意義不存在，而是我國的教育模式不是要將學生打造成同一個樣子，而是鼓勵學生朝著多元化的方向開展，如果單一去遵守這些規定無疑是在侵蝕孩子們的成長，因此，在新時代下，教師要努力開展新型德育工作。

二、以身作則，為孩子樹立良好形象

教師在開展德育工作之前應該先反省自己，認認真真地審視自己身上是否有不良行為的存在。為人師表，不能“己所不欲，勿施于人”。在很多小學生身上，研究人員發現了這樣一個現象：很多小學生經常把教師的話放在嘴邊，在家里也是這樣，甚至在與父母行為的對照中會指出父母行為與教師行為的差異。這說明教師在孩子的成長階段發揮著極大的作用，這個現象不是為了說明教師在孩子成長階段發揮的作用比父母的作用更大，而是教師的育人作用不可忽視。孩子在成長過程中總是不自覺地模仿他人的行為，當大部分的時間處在學校這個大環境中，教師的言行無疑成為了學生模仿的最佳范例。首先，教師絕不能把自己的不良情緒帶到學校中來，不能因為自己的一些煩心事把脾氣發到學生身上，始終用溫柔耐心的語氣與學生交流，久而久之，學生也會養成這種耐心的性格。其次，在學校組織的一些活動中，無論是跑操還是教師運動會的活動，在身體條件允許的情況下，教師要盡量積極地參與其中，這樣也會帶給學生積極參與活動的影響。此外，教師不能把自己擺在高高在上的位置，用一些言語上的、動作上的命令去指揮學生。例如，在大掃除活動中，教師不要強硬地為學生布置任務，而自己卻什么都不做，這樣也會養成學生懶惰倦怠的生活習慣。教師當意識到自己在學生的成長中發揮著一定程度的引導作用時，就要格外注意自己的言行舉止，以防對學生產生不好的影響。

三、一視同仁，認真對待每一位學生

在同樣的課堂上，學生的方方面面是參差不齊的，學生的起跑線并不是完全相同的，在學習等其他的進度中勢必會有差距，教師不應該因為哪個學生的成績好、表現好就去優待哪個學生，給予他與其他學生不同的待遇。同理，也不應該因為哪位學生的成績差，在學校中的表現不積極就去否定哪個學生，貶低哪個學生。學生的差異是由各方面因素導致的，家庭條件等等因素是不可改變的，但是教師應該讓學生在學校中享受到同等待遇的教育，讓他們在學校中感受到平等。在教學實踐中，也確實存在著一些表現可以說是極其惡劣的學生，不尊重老師，不尊重課堂，嚴重違反課堂紀律，但是教師要抱著一顆善意的心去看待這些孩子，他們的一些行為表現展示了內心的缺陷、家庭方面暗藏的問題，教師一定不能采取放任不管的態度，孩子在被忽視的情況下會越來越覺得自己得不到重視，朝著更加惡劣的方向發展。教師可以進行家訪，和學生的家長好好溝通學生的情況，了解學生的家庭情況和學生父母的一些教育方式，這有助于教師進一步地開展教學工作，有利于達到更好的教學效果。這不是一種告狀的行為，教師要和家長一同去發掘學生的閃光點，并努力去放大學生的閃光點，有了閃光點的支撐，孩子的情況會慢慢好轉，教師在課堂上的整體教學質量也會得到提高。

四、豐富德育活動

孩子的天性都是愛玩的，德育工作如果只是在課本上開展，那么就達不到它應該發揮的作用。教師拿著德育課本在講臺上講著概念性的知識，學生是不會對這些知識真正感興趣的。教師可以嘗試豐富自己的教學方式。例如，教師可以根據課本上的內容想出一些新奇有趣的小游戲，還可以帶著孩子排練道德情景劇，幫助他們真正帶入到角色中，在游戲中學習，在學習中也能體驗到學習的快樂，這會讓教師德育工作的開展事半功倍。并且，針對不同學生的特點，教師可以將具有相同特性的孩子放到一個小組中，鼓勵他們團結協作開展活動提高道德素養。比如，一些孩子喜歡探索大自然，那么大自然就是可以成為他們的學習對象，引導他們在大自然中發現事物的規律，獲得自己的成長體驗；一些孩子喜歡聽故事，講故事，那么教師就在課堂上舉辦一個小型故事會，讓孩子們根據道德課本上的內容編織出自己的道德故事，或者講述自己的心得體會，并且勇敢分享給大家，讓課堂上的氣氛活躍起來，這樣的課堂就不單單是對道德知識的講解了，也同樣鍛煉了學生其他方面的素質。

教師在德育工作的開展上不會是一帆風順的，會遇到種種困難，但學生在這個階段的成長只有一次，教師要把握好這次機會。在課堂上，教師可以開展豐富有趣的德育活動激發學生的學習熱情；在課堂外，教師要學會與家長搞好配合，將課堂上的教學理念滲透到學生的生活中，這樣的德育工作才是真正有意義的，有效果的，能真正幫助到的學生成長。同樣，教師在幫助學生成長中，也會有自己獨特的收獲與成長。

參考文獻：

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