如何在小學美術教學中培養學生的想象力

唐小華

摘 要：培養學生的想象力是小學美術教學的重要目標。從實際角度來說，相對于語數外學科，小學美術在培養學生想象力上有著更為突出的作用。一方面小學美術的教學更加傾向于學生的形象思維與直觀思維。另一方面，實踐是小學美術的特色，其可以讓學生在實踐中提升自身的想象力。我們教師應重視小學美術教學的特點，并將想象力滲透到每一次的教學中。本文從實際出發，結合筆者的一些思考，談一談小學美術教學中培養學生想象力的策略。

關鍵詞：小學美術;想象力

一、小學美術教學中培養學生想象力的積極意義

（一）有利于小學生創新思維的培養

自古以來小學生的藝術教育就深受家長的重視，隨著現代科學技術的發展，人們對大腦研究的深化，證實美術對小學生理、心理、智力的健康發展有很大促進作用，許多教育專家認為，小學美術教育決定著兒童的未來發展。在傳統的美術教學中，許多美術作品的創作都需要時間，每一個美術作品最終的呈現都是從一筆一劃中匯聚而來，而一些小學生缺少一定的美術教育資源。因此，許多教師開始嘗試讓小學生合作作畫，這一方式不僅促進了學生創新思維的培養，激發學生想象力與創造力，還幫助了小學生自主培養出團隊合作精神。

（二）有利于小學生綜合素質的提升

新課程標準推進了小學美術教學的改革，促進了素質教育的發展，使培養學生的想象力成為新的教學目標。根據近年以來的數據顯示，小學生對于色彩感飽和、實踐性高的美術作品會投射更多的注意力。因此，小學美術教育能夠促進學生實踐能力的成長，不僅是在生活環境，還是小學生藝術創作的實踐的過程中，小學生通過動手繪畫或制作，從而在各類美術作品中表達屬于自己的情感，最終促進小學生主觀能動性和思維的擴展，達到培養小學生實踐能力的有效目的。因此，美術教師應根據小學生理和心理發展的特點，通過諸如色彩、涂鴉、線條等藝術表達形式，將小學生的美術學習和全面發展教育有機地結合在一起。

二、小學美術教學中培養學生想象力的有效措施

（一）注重小學美術教學開展前的引導性

美術并不是一門具有固定步驟的學科，它講究靈活性與創造力，而這兩者恰恰是教師無法用語言去教授的，因此注重小學美術教學開展前的引導性是培養小學生創造力與想象力的有效措施之一。在小學美術教學開展前中，教師可以首先將各類折紙、繪畫的美術作品進行展示，引起小學學習的興趣，同時對繪畫步驟進行一個簡單化的分解，從而進一步引起小學探究的興趣。例如，在剪紙手工的教學開展前，教師可以提倡小學生以老鷹抓小雞、龜兔賽跑等游戲的方式，讓小學生能夠充分了解到動物形態的相關特征，使得每一個小學生都做到“成竹在胸”。從而引導小學生創造出更好的美術作品。

（二）注重小學美術教學開展過程中的實踐性

教師在教學的過程中，應當注重小學美術教學開展過程中的實踐性。在當前小學美術教學中，主要有繪畫、手工兩方面的教程，但僅僅這樣是不夠的。教師應當在教學開展的過程中，在藝術教育的基礎上，對繪畫與手工開展進一步的拓展，從而讓小學生能夠在日常生活也能學會感悟“美”。例如在繪畫教學中，教師可以在色彩結構的基礎上，提出鉛筆畫等素描基礎，讓小學生學會注重生活中的光影變換等;在繪畫過程中，教師應當注重相應的留白，避免小學生在藝術創作過程中受到固定思維的影響;在泥塑、剪紙、折紙等手工教育中，教師需要根據小學生的年齡特點對題目進行科學的制定，給小學生留有足夠的想象和創造的空間，激發小學生的學習興趣，促進小學生創造能力的發揮。而在手工教學的過程中，教師應當注重剪紙等具有實踐性與文化意義的教學內容。例如，在剪紙的課程中，教師可以通過講述生肖故事，從而引起小學生的好奇心，而在講述過程中，教師可以選擇較為復雜的圖畫剪紙，將手工課程與文化課程相結合，從而全面培養小學生的創新思維與綜合素質。再比如說，在“各種椅子”的教學中，教師可以組織學生做手工制作，材料和形式是無限的。學生們首先敢于想象椅子的形狀，然后選擇制作它的材料，最后制作并著色。課堂不是唯一的教學環境，教師可以鼓勵學生走出教室，選擇自然和生活中的材料。例如學生可以使用罐頭，廢物包裝，塑料管等，然后制作不同的椅子。學生的想象力多樣化，成品自然多樣化。有些學生用塑料袋做綠色椅子，有些學生用粘土制作實用的椅子，著色后非常漂亮。這種手工藝可以提高學生的實踐能力，激發學生的藝術潛能。

（三）豐富教學內容

從某種角度來說，想象就是創新的一個過程，而創新主要來自于創新動機。在實施美術教學時，教師想真正培養學生創新能力，就應激發學生的創新動機。在實踐教學中，教師可借助豐富的教學內容，引出學生的創新動機。要注意教學內容應與學生興趣、美術教學目標相符。如在學習《動物的花衣裳》一課時，教師可將動物花紋設計及裝飾作為教學內容。這一內容不僅與教材內容相符，還與學生的生活緊密相關，能夠調動學生對美術知識學習的積極性。同時教師也可以借助多媒體實施教學，讓學生直觀形象地了解到花紋設計及裝飾中點線面的重要作用。因此教師在美術教學中，可以將學生興趣作為重要導向，將美術教材作為核心，借助先進的網絡技術搜集美術教學材料，豐富小學美術教學內容，激發學生的創新動機。

三、結束語

在現代小學教育美術教學中，小學生想象力的培養并不是完全遵循一個死板且固定的教育步驟而進行的。小學教育作為孩子一生之始的學習，如何有效地引起小學生興趣，引導性地幫助小學生學會學習，是當前小學教育的重點難點。因此，教師應當注重小學美術教學開展前的引導性，讓小學生在學習前保持求知欲，同時也要重視小學美術教學開展過程中的實踐性，全方位培養小學生的創新思維與綜合素質，只有兩者相結合，才能達到培養小學生想象力的有效目的。

參考文獻

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