“有愛心、嚴(yán)要求、講方法”

朱文保　吳曉明

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0271-01

班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

其一：有愛心。做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛”字。愛的含義很廣泛，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生——這就是愛，班主任工作之愛的關(guān)鍵在于熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生、只要有一顆愛生之心，才能干好自己的本職工作。具體的講，班主任對(duì)學(xué)生的愛就是肯定學(xué)生、信任學(xué)生;寬容學(xué)生、理解學(xué)生。

渴望肯定，渴望信任是中學(xué)生的一種正常需要;給予肯定，給予信任是班主任愛的突顯。對(duì)于高中生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。如李葉旭、劉佳楠同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我及時(shí)幫助他們克服懶惰心理，校正學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?nèi)〉靡恍┬伦兓Ｗ鳛榘嘀魅危覍?duì)于這些特殊學(xué)生，首先肯定他們，信任他們。生活中熱心關(guān)懷，學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)。經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)上，教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。這種關(guān)愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受老師的愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。著名教育家陶行知先生告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”班主任眼中的學(xué)生都是未來的“家”，對(duì)學(xué)生要充分的信任。只有信任才能產(chǎn)生師生的共鳴，只有信任才能掃除師生的隔閡，也只有信任才能贏嘚學(xué)生的心。

寬容和理解也是班主任愛學(xué)生的重要方法。寬容不是一種政策和許諾，而是一種生命本能。寬容如春天，春風(fēng)化雨，那是滋潤，潤物細(xì)無聲;嚴(yán)厲是堅(jiān)冰，風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ鞘窍啾疲迫巳虢^境。蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是在實(shí)踐中下功夫琢磨教育的方法和藝術(shù)，而學(xué)會(huì)寬容則是說說容易，做做卻難的特殊的教育方法和藝術(shù)。疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)會(huì)把心理嫩弱的幼苗摧垮，苦口婆心式的說教會(huì)使活潑好動(dòng)學(xué)生厭倦。是否可以置說教于精彩的喻理，寓教育于生動(dòng)活潑的游戲，給學(xué)生以一定程度的寬容呢？告狀式的家長只會(huì)引起學(xué)生的反感;借家長的權(quán)威來亞服學(xué)生，等于告訴學(xué)生說是你這位班主任無能。

其二，嚴(yán)要求。做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。寬容不是放縱、遷就，而是以嚴(yán)格要求為前提的。該寬的寬，該嚴(yán)的嚴(yán)。俗話說：“嚴(yán)師出高徒，愛惜生英才”嚴(yán)和愛也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。教師只有在教育過程中對(duì)學(xué)生既尊重愛護(hù)又嚴(yán)格要求。才能建立一種情理交融，平等和諧的師生關(guān)系，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段。首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的管理制度;其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢;第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違反紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。對(duì)此，我有兩點(diǎn)體會(huì)：

（1）班主任要以身作則，身教重于言傳。王夫之曾說：身教重于言傳。孔子也說過：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要想嚴(yán)格要求學(xué)生，班主任必須嚴(yán)格要求自己。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。接手班主任后，我格外注意班里的衛(wèi)生問題，每天因?yàn)檫@個(gè)問題被扣量化分，有一次居然扣了23分。這個(gè)問題很頭疼。在班上要求和強(qiáng)調(diào)效果不很明顯，于是我嘗試身體力行給學(xué)生們做示范，每天進(jìn)教室，見到地面有紙屑就撿，垃圾桶滿了就自己倒，垃圾桶周圍臟了就自己洗，一個(gè)月過去了，教室里衛(wèi)生狀況雖然不錯(cuò)，但還只是我一個(gè)人傻傻的在干，只做不說效果也不好。我稍微調(diào)整了一下方法，我干的同時(shí)也找學(xué)生幫我，或者說一句“大家把腳下的紙撿一下”，提示學(xué)生保持衛(wèi)生。現(xiàn)在情況大為好轉(zhuǎn)，雖然還有一部分學(xué)生行為習(xí)慣仍未校正，但每次看到我收拾垃圾時(shí)，他們都會(huì)自覺地找自己周圍的紙并撿起來，也有同學(xué)在把紙扔到垃圾桶的時(shí)候，能夠主動(dòng)撿起筒外的紙。

（2）每日督促“五常”檢查，言必行，行必果。“五常”管理是德育處重點(diǎn)工作，在班級(jí)管理中具有非常重要的意義，學(xué)校衡量班主任工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)是“五常”檢查。以前我覺得可以將管理任務(wù)交給班干部，這本身沒問題，但是我們班沒有落實(shí)明確違反學(xué)校常規(guī)的處理方法，如誰負(fù)責(zé)掃地倒垃圾，誰負(fù)責(zé)檢查桌面抽屜，出現(xiàn)問題了被扣分了怎么辦？

其三：講方法。做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時(shí)，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級(jí)、去處理班級(jí)管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

經(jīng)過兩年的中學(xué)學(xué)習(xí)生活后，仍有少數(shù)學(xué)生因底子差，行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過大，逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭，特別是在經(jīng)歷幾次周測(cè)月考之后，有的學(xué)生完全沒有了努力向上的積極性。對(duì)學(xué)習(xí)沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴(yán)重影響了班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

如何做好班主任，學(xué)問很大，本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。“有愛心、嚴(yán)要求、講方法”是我做班主任工作的三要訣。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高、完善。