核心素養(yǎng)在物理教學(xué)中的培養(yǎng)

沈詠娜

摘要：培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）提出的新目標(biāo)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念和創(chuàng)新之舉，它的教育功能具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，它的培養(yǎng)必須在平時(shí)的課堂中點(diǎn)滴滲透和內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0269-01

教育部考試中心主任姜鋼在他的《探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》一文中指出：“要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。”作為以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，對(duì)“核心素養(yǎng)”的要求體現(xiàn)在物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四點(diǎn)上。如何更好地對(duì)學(xué)科“核心素養(yǎng)”進(jìn)行滲透呢？課堂便是我們能利用的載體之一。充分利用課堂這一載體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的成效。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣.培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生學(xué)好物理，首先要激發(fā)他們的興趣和求知欲。包達(dá)列夫在就“對(duì)某門(mén)學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情與取得成功的關(guān)系”進(jìn)行研究的結(jié)論是，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的態(tài)度會(huì)在他的知覺(jué)、思維、記憶和想象等心理特性上留下痕跡。學(xué)生缺乏積極態(tài)度，就會(huì)阻礙他們活動(dòng)潛能的發(fā)揮①。物理教學(xué)中，開(kāi)學(xué)第一課就是一扇打開(kāi)奇妙物理的門(mén)。在開(kāi)學(xué)第一課中，本人為學(xué)生展示了一系列有趣的物理現(xiàn)象。比如借助多媒體，播放一只帶靜電的小貓深受靜電困擾囧狀的視頻，引起學(xué)生哄堂大笑;還有播放奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員扔鉛球、短道速滑等畫(huà)面，這些都與物理息息相關(guān)，引起學(xué)生求知的興趣。當(dāng)然，光靠視頻是不夠的，本人在課堂中還進(jìn)行了一些趣味小實(shí)驗(yàn)，比如利用洗衣機(jī)脫水管和碎紙屑表演“天女散花”、用硬幣和磁鐵表演“會(huì)自動(dòng)倒下的一摞硬幣”等小實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說(shuō)出他們生活中所觀察到的物理現(xiàn)象，既活躍了氛圍，又大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞯挠．?dāng)然，第一節(jié)課的作用雖大，但也不是萬(wàn)能的，教師還必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷刺激強(qiáng)化學(xué)生的這種求知欲，比如看謎語(yǔ)猜物理現(xiàn)象;利用生活中經(jīng)常見(jiàn)到卻容易被忽略或無(wú)法解釋的現(xiàn)象，通過(guò)課堂演示或者學(xué)生自己動(dòng)手等吸引學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)探究的精神

通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，比如人們總是認(rèn)為物體只能自發(fā)地從高往低處走，但是在“重力與重心”一節(jié)中通過(guò)教師演示椎體爬坡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到“物體也能自發(fā)地從低往高走”這一現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到，在探索過(guò)程中，不能想當(dāng)然，要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。又比如在“電磁感應(yīng)”這節(jié)的教學(xué)中，如果按課本直接告訴學(xué)生法拉第用了10年探索出磁生電的奧秘也無(wú)可厚非，但學(xué)生對(duì)這其中的艱辛和堅(jiān)持不懈精神的體會(huì)就淡了。所以在教學(xué)中不直接給結(jié)論，而是通過(guò)引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生和老師一起猜想并完成實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)已掌握的“電流”、“磁通量”等相關(guān)知識(shí)得出磁生電的奧秘，再引出“法拉第用了10年的漫長(zhǎng)歷程進(jìn)行探索”，那種來(lái)之不易的艱辛和法拉第堅(jiān)強(qiáng)的科學(xué)探究精神不言而喻。諸如此類(lèi)還有很多，比如講到相對(duì)論介紹愛(ài)因斯坦功成名就卻仍保持樸素作風(fēng);講到原子物理知識(shí)，介紹居里夫婦發(fā)現(xiàn)元素釙和鐳的故事，既讓學(xué)生了解這些偉大的科學(xué)家，又能讓學(xué)生為他們的科學(xué)精神和堅(jiān)持不懈所感染。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

未來(lái)社會(huì)所需的人才是創(chuàng)新型的人才，國(guó)家大力鼓勵(lì)創(chuàng)新。中學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維很關(guān)鍵的時(shí)期。在董奇所著的《兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理》一書(shū)中指出：在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)造力一直在提高，如果在教育的條件下，創(chuàng)造力有更明顯的提高。中學(xué)生的創(chuàng)造力表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和有意性，能夠根據(jù)特定的目的開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)造的成果所達(dá)到的水平接近成人②。由此可見(jiàn)，學(xué)生在創(chuàng)新方面是具有很大潛力的，只要接受教育的方式方法得當(dāng)。但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又不是一蹴而就的，魏書(shū)生說(shuō)：“一件事至少要有100種做法，這樣才能有所創(chuàng)造。”因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能堰苗助長(zhǎng)，必須在課堂中點(diǎn)滴滲透和內(nèi)化。本人通過(guò)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解;通過(guò)布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷.關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的決心

人類(lèi)在探索物理奧秘的過(guò)程中為后人留下了可貴的財(cái)富，我們的先人更是創(chuàng)造了人類(lèi)古代文明。本人在磁的相關(guān)教學(xué)時(shí)，通過(guò)補(bǔ)充介紹我們民族在古代磁方面的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。又比如學(xué)生學(xué)到天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，本人在給學(xué)生普及航天知識(shí)的同時(shí)，介紹了我們國(guó)家航天發(fā)展歷程和國(guó)內(nèi)外航天發(fā)展技術(shù)，并播放了王亞平的太空授課內(nèi)容，學(xué)生看得津津有味，愛(ài)國(guó)熱情也得到了很好的激發(fā)，喚起了他們?yōu)樽鎳?guó)而努力的責(zé)任感。

“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透和內(nèi)化。相信只要秉持緊跟時(shí)代步伐、牢記立德樹(shù)人使命的精神，精心設(shè)計(jì)課堂，一定能讓課堂成為“核心素養(yǎng)”最溫暖的成長(zhǎng)之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均：《教育心理學(xué)》、人民教育出版社、1999年版、第42頁(yè).

[2]董奇：《兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理》、浙江教育出版社、1993年版、第15-16頁(yè).