探究新課改背景下如何打造高效高中英語課堂

張林沖

摘要：隨著我國新課改的進行，素質教育已經成為我國主要的教育模式，應試教育體系已經逐漸被素質教育體系所取代。在這種教育改革的背景下，我國所有學科的教學模式和教學思維都需要進行改變，適應我國教育的改革。英語作為我國重要的外語學科，是我國主要學科之一，高中階段的英語尤為重要。因為高中階段的英語已經是我國英語學習當中的關鍵時期，是學生們對于英語知識基本運用能力成型的緊要階段。所以如何在新課改背景下打造高效的高中英語課堂，讓學生們更好的學習和理解英語就成為了每一個高中英語教師所要思考的問題。

關鍵詞：新課改;高中英語;素質教育

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0254-02

在傳統的應試教育模式當中，高中英語教師都是以提升學生應試教育成績作為教學目標來進行教學，這就導致學生們只能夠在課堂上被動的接受著教師們的知識灌輸，降低了學生們的學習興趣以及學習積極性，最終使得高中英語教學效率提升困難，英語學科也成為大多數學生們恐懼和抵觸的學科。在這種情況下，我國高中英語教師應該摒棄傳統的教學思維以及教學模式，找到適應素質教育背景下的教學方式進行教學，達到構建高中英語高效課堂的教學效果，幫助學生們更好的掌握和應用英語知識，為學生今后的學習和成長奠定基礎。筆者對于高中英語教學有一些教學經驗，希望通過筆者的分享能夠幫助學生們對于英語學習產生興趣，提升高中英語課堂的教學效率。

1.利用游戲進行教學，提升學生學習積極性

傳統的高中英語教學課堂過于枯燥嚴肅，并不利于學生們進行英語學習，會降低學生們的學習積極性。所以高中英語教師可以利用游戲進行教學，通過游戲來激發起學生們的學習積極性，從而達到提升教學效率、構建高效高中英語教學課堂的目的。游戲教學法是當下比較流行的教學方法之一，在我國各類課堂當中都取得了不錯的教學效果。游戲可以有效地吸引學生們的注意力，讓學生們在快樂、開心的教學氛圍當中完成學習，這樣不僅僅提升了高中英語的教學效率，通過游戲還能夠有效的培養和提升學生們的知識應用能力，符合我國素質教育的要求。筆者在進行高中英語教學時也會利用游戲教學法來提升教學效率，讓學生們更好、更積極的去迸行英語學習，構建出英語高效課堂。例如筆者會在黑板上將上節課學習過的單詞全部寫在黑板上，但是將單詞其中的字母空缺出幾個，讓學生們根據學習過的內容進行填空。筆者會根據學生們的填寫速度以及正確性來計算成績，將成績最好的學生進行獎勵，激發起學生們的學習積極性和學習熱情，達到構建高效高中英語課堂的教學目的。

2.聯系生活實際.培養學生英語知識應用能力

英語是一門語言學科，僅僅通過課堂上教師的教授是不可能有效的幫助學生們掌握并良好的應用英語知識的。英語來源于生活也應用與生活，所以高中英語教師應該將教學內容與生活實際進行聯系，讓學生們將自己學習到的英語知識應用在生活當中，培養并且提升學生們的英語知識應用能力，還可以提升高中英語教學效率。筆者在進行教學時會將教學內容與生活實際進行聯系，通過創設一些生活當中的情境或者是布置一些生活當中的作業來讓學生們更好的將自己學習到的內容應用到實際生活當中，達到構建高效高中英語課堂的教學效果。例如筆者在進行高中英語必修二課本當中《Music）這一課的教學時，筆者會事先準備一些當下比較流行的音樂或者是比較熱門的音樂。在講解完《music》這一課當中對于音樂種類的劃分之后，筆者會播放相關的音樂，讓學生們來辨別這是jazz還是rap又或者是rock等等，并且筆者還會布置相關的作業，讓學生們利用自己所學的知識來將生活當中常聽的音樂進行分類。這樣不僅僅可以吸引學生們的學習興趣，還能夠充分地將課本內容應用到生活實際當中，培養并且提升學生們的英語知識應用能力，達到了構建高效高中英語教學課堂的教學目的。

3.加強課外閱讀.培養學生們英語閱讀能力

許多的學生在學習完一節課之后，雖然當時對于課本上的內容以及陌生的單詞進行了記憶，但是因為長時間的不利用就會導致學生遺忘，這也是許多學生學不好英語的主要原因之一。所以高中英語教師應該讓學生們所學習到的知識可以對于其產生作用，讓學生們可以頻繁的見到或者是使用到它，這樣才能夠真正的讓學生們將英語知識牢記在心中。所以高中英語教師可以通過加強學生們課外閱讀的方式來幫助學生們更好的記憶自己所學的知識，但是這就要求高中英語教師要挑選合適的書籍來幫助自己的學生們進行閱讀，這樣才能夠達到提升高中英語教學效率的效果。筆者通常都會幫助學生們挑選合適的書籍來讓學生們進行閱讀，如果難度過高就會使學生們喪失閱讀的興趣，也不利于學生們閱讀能力培養以及學習效率的提升。如果挑選的書籍與課本內容無關同樣起不到構建高效高中英語課堂的教學目的。所以教師們要認真的對于課外書籍進行挑選。例如筆者對于書籍的挑選都會根據自己所教授的內容進行選擇，筆者在進行《Festivals around the world》這一課的教學時就會從網上尋找一些關于世界各國節日或者是風俗禮儀的相關書籍，讓學生們在閱讀的過程當中可以在書籍當中看到自己所學過的知識，加深對于這些內容的記憶，提升其學習效率。而且通過閱讀這些課外書籍可以幫助學生們更加深刻地理解學習的內容，知道如何將知識如何應用，應用在什么地方合適，這樣可以有效地構建高中高效英語課堂，同時也培養了學生們英語閱讀能力達到了新課改培養學生們核心素養的教學要求。

4.加強引導式教學，培養學生自主學習能力

傳統的高中英語教學主要以主動灌輸式教學為主，教學目的也是為了提升學生英語應試成績為主，這種教學模式比較死板、呆滯，并不利于當下我國高中生核心素養的培養以及高效課堂的構建。所以我國高中英語教師需要改變這種教學方法，使用有效的教學方法進行教學，達到培養學生核心素養以及構建高效高中英語課堂的教學目的。引導式教學是比較適合素質教育背景下的一種教學方法，相比較傳統的主動灌輸式教學方法，引導式教學方法更加凸顯學生們的課堂學習主體性，讓學生們自主的進行學習，激發學生們的學習積極性以及學習熱情，達到培養學生自主學習能力以及提升教學效率的目的。在引導式教學當中教師們會引導學生們進行英語學習而不是過多的進行干預，教師們從課堂教學的主導者變為了引導者，讓學生們成為了課堂的主人。筆者就會在教學當中實施引導式的教學，讓學生們自主的進行學習，筆者在一旁進行相應的引導和糾正，防止出現學生們學習方向或者是學習方法出現錯誤的情況。在這種教學方法下，筆者的學生們都積極主動地進行英語學習，遇到了學習上的困難不是和同學討論解決就是舉手找筆者進行解決，這樣極大的提升了學生們的學習效率，并且培養了學生們自主學習能力，同時也促進了高效高中英語課堂的構建。

總而言之，傳統的教學模式已經逐漸被時代所淘汰，我國也已經開始了新的教學改革。在當下新課改的教學背景下，高中英語高效課堂的建立需要教師們根據新課改的要求以及學生們的實際學習需求來進行教學方法和教學思維的改變，通過激發學生們的學習積極性和學習熱情來培養學生們的核心素養，并且達到構建高效高中英語課堂的教學目的。

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