如何在小學語文教學中滲透德育教育

王樹強

摘要：少年兒童是祖國的花朵，是祖國的未來和希望。能否將少年兒童培養成新世紀的合格人才，是關系到我們黨和國家的前途命運，關系到我們民族興衰的大事。因此，讓少年兒童健康茁壯地成長，是學校工作的基本目標。新的《語文課程標準》中明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞、美的和諧發展。在學校的素質教育中，德育教育具有舉足輕重的作用，那么如何結合小學生心理發育的特點落實德育教育，促進學生全面發展呢？我將根據小學語文的學科特點，談幾點自己粗淺的見解，與各位同行進行交流。在小學語文課本中，有非常多的內容，是進行德育教育的好材料，只要善于挖掘，善于發現，那將是取之不盡，用之不竭的。根據我個人多年的教學經驗，認為德育教育要取得時效性，在語文教學中從以下幾方面來滲透德育教育。

關鍵詞：小學語文;德育教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0165-01

引言：在小學階段語文教學中，蘊含著豐富而有代表性的教育教學內容，需要教師把握教材核心教學點，找到教學中融入德育教育的切入點，借助語文教材內容中生動的語言、鮮活的事例、深刻的道理、豐富而崇高的情感，引導學生認真領會和感悟教材主旨的同時，接受到德育與語文學科教學，提升學生的綜合能力及人文素養，促使小學語文教學水平的不斷提升。

1.利用語文的人文性滲透德育

小學生正處在人生的成長時期，是實現人生目標的最關鍵階段，記憶力、模仿力最強，求知欲旺強，對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。語文教材飽含著濃厚的情感，這是激發學生愛國主義、集體主義、共產主義思想火花的基石。《十里長街送總理》向學生先展示一幅人們在十里長街等靈車、送靈車的畫面，一邊放哀樂，又有感情地朗讀課文，兒童完全浸沉在無比悲哀的氣氛中，偉大的周總理的高大形象頓時展現在學生面前，大家都為失去這樣一位好總理而傷心至極。此文就以情動人，抓住兒童的心理特點和認識發展規律，從生動直觀的感情入手，打動孩子的心靈，讓孩子敞開心扉的大門，張開想象的翅膀，達到了能讓孩子們身臨其境效果。小學語文中像這樣的文章還有很多，如《長城》、《桂林山水》等都是激發學生熱愛祖國，增強民族自豪感的好教材。可見小學這一階段的德育教育工作就顯得十分重要了。但要在語文教學中通過語言的學習進行滲透，從而達到使學生熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義的教育目的。

2.利用語文中的優美語言來滲透德育教育

語文教學要在進行語言訓練的同時，使學生受到潛移默化的思想品德教育。現行小學語文教材中蘊含著豐富的內容，大到愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛和平、保護生態環境、勤儉節約，小到孝敬父母、尊老愛幼、團結同學、堅強勇敢、積極向上，語言文字像無數條長長的敏感觸角，涉及到思想道德修養的方方面面。如《詹天佑》一文，先用教具、模型引起學生的興趣。“人”字形的鐵路和活動的火車引出課題及作者和背景，再讓學生親自去發現興趣的源泉，詹天佑主持修筑京張鐵路，設計“人”字形線路。在設計線路時，當時國內科學技術十分落后，外國的帝國主義者百般阻撓、要挾、嘲笑的情況下，自然環境的艱苦，不能不說是“杰出的科學家”抓住這一機會，架起學生理解的橋梁，啟迪學生的創新思維，接著讓學生動手動口，激發學生的表演欲望。在盎然的興趣中，使學生親自體驗建筑鐵路的艱辛，了解到詹天佑精湛的才藝和偉大的愛國情懷。這樣培養了學生的社會責任感和協作精神，還生動的進行了愛國主義教育。在小學語文教材里諸如此類的文章還有很多，擁有優美的語句、生動的內容，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小學生們展示了一個豐富多彩、絢麗燦爛的天地。

3.利用文章中的關鍵詞語來滲透德育教育

在語文教學過程中，有些語言是進行思想品德教育的絕妙佳境，抓住關鍵詞語，讓學生認真剖析，加深認識，受到教育。還可以引導學生通過表演的方式來再現情境、創設情景。如《我的戰友邱少云》一文，教學中緊扣“紋絲不動”，潛伏部隊為什么“紋絲不動”？邱少云為什么能做到“紋絲不動，’？通過剖析，突出邱少云自覺遵守潛伏紀律的崇高品質，以及迸發出的感人心魄的巨大力量，使學生深受感動。引導學生結合課文內容去想象他的內心活動，在學生心中樹立起邱少云光輝的形象，使學生受到“不畏犧牲、顧全大局、嚴守紀律”的教育。對文章的重點短句精打細敲[1]，也能敲出味來。《我的伯父魯迅先生》中，“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？’’要讓學生弄懂碰壁的原因是四周黑洞洞的，接著分析“四周黑洞洞的和碰壁的關系”，在此基礎上，使學生認清在當時反動勢力十分猖撅的環境下，從事革命事業的艱險，激發學生對魯迅的敬佩，對黑暗社會的憎恨。諸如此類，還有很多很多，只要我們不斷總結，才可能會更好的發現。

4.結語

簡而言之，教育孩子的前提是了解孩子，了解的前提是尊重孩子，尊重教育，尊重學生，尊重學生的個體差異，賞識學生的優點，兩代人共同成長，共同學習，這將是新時期的德育工作的新要求，我們要牢牢把握德育工作的主旋律，樹立大德育的觀點，把握德育的目標，不斷充實德育的內容，探索德育的途徑，開拓德育的形式，腳踏實地，勤勤懇懇，抓緊抓好學生的思想工作。我們相信，有每一位德育工作者的辛勤努力，德育工作的春天即將到來[2]。

參考文獻：

[1]宋瑞瑞，任美蓮.小學語文教學中的德育滲透[J].現代教育科學，2019，（02）：73.

[2]張春艷，方春霞.小學語文教學中德育滲透的策略研究[J].中國校外教育，2018，（35）：61.