藏區小學數學教學與信息技術的融合途徑

次丹央珍

摘要：信息技術應用于藏區小學數學的課堂教學中，能夠充分地將抽象的數學教學進行具體的教學處理。在最大限度上降低了學生的理解難度，簡化了教師的板書過程。且多媒體的具象呈現，引導了學生的多向思維能力，訓練了學生推理、想象的形象思維意識，從而培養了學生的綜合應用能力。

關鍵詞：藏區;小學數學;信息技術;融合;途徑

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0103-01

隨著現代化信息技術的不斷革新，信息技術在小學數學課堂的應用也越來越廣泛。針對教學實際，信息技術的課堂運用，能夠從視覺與聽覺上給予學生雙重的感官刺激，幫助教師將抽象的數學知識具體化的講解，從而讓枯燥乏味的理論知識更易于學生消化與吸收，化繁為簡，大大降低知識重難點的理解程度。此外，信息技術的靈活應用，還能夠為學生創建多模式的教學情境，輕松愉悅地掌握數學知識。

1.藏區小學數學教學中運用信息技術存在的問題

1.1 忽略學生的主動性

目前，課堂上普遍存在的教學方式都是以教師為主導的模式，教師在課堂上很少重視與學生的互動，導致學生都在被動的接受知識，影響學生的聽課效率。在課堂上教師應該加強與學生之間的互動，在互動中及時了解學生對于課堂知識的掌握情況，及時發現學生在學習過程中遇見的問題和出現的錯誤，幫助學生有效的解決這些問題，這樣才能激發學生的學習興趣，使其主動學習進行探索，提高學習能力。

1.2 教學方式單一

通常情況下，教師對于知識的講解都是依賴課本，講課都是以書上的例題為主，解題的方式也比較單一，很少對學生的知識進行擴展。對于小學生來說，正是活潑好動的年級，數學本身就是邏輯性較強的學科，加上內容枯燥，學生很容易產生厭學的心理，發生溜號行為或影響其它同學。在教學的過程中，教師應該豐富課堂內容，改變傳統的授課方式，多運用輔助工具進行大量的練習;引導學生多角度的思考問題、解決問題，培養學生舉一反三的能力。

2.藏區小學數學教學與信息技術的融合途徑

隨著科學技術的不斷發展，互聯網逐漸滲透到我們生活的方方面面，滿足了我們需要的同時也為我們提供了新的生活方式，對于教育的發展也產生了巨大的影響。信息技術憑借其實時性、高效性、豐富性的特點，也被應用在西藏小學數學的課堂中，它為藏區教師的教學工作提供了極大的幫助，為教師的課堂準備提供了大量的參考材料，豐富了教師的教學方式，簡化了很多繁瑣的教學過程;對于學生來說，它給學生帶來了一種新的學習方式，激發了學生的好奇心和積極性，提高了學生的認知能力，改變了學生的思維方式，促進學生學習能力不斷的提高。

2.1 信息技術的應用能調動學生的積極性

學習是一個循序漸進的過程，學生首先要感興趣，然后才能主動去學習。在課堂中利用信息技術，改變了傳統的上課模式，可以將枯燥的書本知識通過圖片、聲音、視頻展示出來，特別是數學知識比較抽象，信息技術的展示可以讓知識內容更加直觀便于理解。該技術對于學生來說也比較新奇，能夠激發學生的好奇心，調動學生的學習積極性，使學生能夠主動的參與學習活動，高效率的完成學習任務。

2.2 信息技術的應用能豐富學生的知識量

教材是根據大綱要求編寫的，它所提供的是學生必須要掌握的內容，但是它又是有限的。在學習數學的過程中，數學題的解決方式不是單一的，教材上又不能提供全不費解決方法，這時信息技術就充分發揮了作用。它能夠將解題的多種思路全面的展示給學生，經過教師的引導，幫助學生對所學內容了解的更加具體深入;通過信息技術，教師還能針對同一知識點對學生進行大量的練習，進行知識擴展，鞏固學生的知識，并且能教會學生從多方面看待問題，提升學生在實際生活中解決問題的能力。

2.3 信息技術的應用提升學生的合作能力

教學過程中，小組合作是一種常見的教學方式，但是過去的教學活動中，小組活動只能以書本知識進行研究探討，遇見問題也不能夠很好的解決，影響了小組的整體學習效率。利用信息技術后，在進行小組活動時，學生針對問題進行討論，無法解決時，就可以借助信息技術進行查閱，快速準確的解決問題，保證小組活動正常進行，提高了學習效率，增強了學生之間的合作能力。

2.4 信息技術的應用促進學生自主學習

在過去的課堂學習中，由于課堂時間有限，課堂任務多，為了保證完成課堂任務，教師不能對學生的問題一一進行解決。學生的問題得不到有效的解決，在一定程度上就會打擊學生對于知識的探索欲望，打消學生的積極性。在課堂中運用信息技術，為學生提供了一個解決問題的高效方式，學生可以進行自主學習，查閱相關知識，解決自己的問題。問題得到解決后，大大增加了學生的自我滿足感，增加學生對于知識的渴望，促進學生自主進行學習。

2.5 信息技術的應用拉進學生與外界的距離

由于藏區的地理位置和地形條件，很多地區地處偏僻，道路崎嶇，很多學生沒有機會走出去，不能接收到外界的新鮮事物，接收不到實時的信息，限制了很多學生的思維。通過信息技術，學生可以及時的了解到重大事件以及外界的最新信息，在課堂上，學生也能接受到最新、最全面的知識，還可以利用信息技術進行遠程聽課，豐富了學生的精神世界，開闊了學生的眼界，也打開了學生的思維，幫助他們更好的學習，更好的認識世界。

3.結語

信息技術為藏區的小學數學教育帶來了重大的影響，小學數學教師應在課程教學的不同階段，靈活實施信息技術教學，將枯燥無味的“灌輸式”教學轉化為靈活生動的信息技術教學。為學生創建一個輕松的學習環境，構建一個遼闊的展現空間，以此來培養學生學習的自主性，帶動學生的學習積極性，形成靈活的具象思維，從而化繁為簡，促進學生整體學習能力的提升。同時，藏區小學數學教師還應將信息技術與小學數學課程整體融合，成為點亮課堂的一盞明燈，讓學生能夠牢固地掌握已有知識，體會數學學科的綜合價值，為他們未來的可持續性發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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