淺析聽障兒童的心理需求

劉旺

摘要：注重聽障兒童語言康復訓練的同時，心理健康也是十分重要的內容。在成長的過程中，聽障兒童需要被社會所信任和尊重，還應該得到正常的情感依賴和歸屬感。心理需求得到應有的滿足，才有助于身心全面健康發展，讓他們樹立正確的價值觀、人生觀，在未來的道路上實現自我價值。

關鍵詞：聽障兒童;心理需求;信任和尊重;正常的情感依賴和歸屬感

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0072-01

現今社會，社會前進的腳步越快，人們在滿足于物質要求的同時精神需求也到了一個巔峰期。心理咨詢受到各界重視以來，步入到普通中小大學校園也已經許久，對于特殊教育學校與機構，這應該也是一個重中之重的研究項目了。基于心理問題出現的相關令人痛心的事件，事故屢見不鮮。今日我將談一談對聽障兒童應具有的心理需求的短淺看法。

聽障兒童與同齡兒童一樣，隨年齡的增長，接觸的社會事物越多，漸漸地，他們不再滿足于用看、聽、聞等外部器官去探索無彩的世界，他們在成長的過程中有了更高層次的需求——心理需求。“父母是孩子第一任老師”，父母雙方的性格，家庭生活，處事方式在日常相處的過程中，對孩子性格的養成有著重要的影響。特別是聽著兒童家庭教育的責任是長期的，終生的。綜合相關的書籍資料、個案分析，以及這么多年接觸聽障兒童家庭的經驗，聽障兒童在一定階段內體現的某一些心理特征：比如說社會交往困難，內向敏感;依賴性心理較重，性格偏固執兩方面，影射出聽障兒童未能滿足的心理需求。因此我認為他們應具有如下兩大心理需求：

首先，聽障兒童被社會所信任和尊重。我們都知道家庭是社會的基本組成單位，是社會的縮影。他們在父母面前首先是個孩子，然后才是存在缺陷。父母如果放大這些孩子的缺陷問題，對孩子的教育處于一個不關心、放任的狀態，甚至受封建思想的束縛，覺得孩子的聽障讓自己沒面子的情況下，孩子的性格可想而知，內向、戒備的性格將會顯現。長此以往，家庭氛圍如此踏人社會的大門就有何等艱難了。被人信任，體現的是一個人的價值觀、關注感。班上有個小強同學，由于家庭因素的影響，之前看到老師大氣都不敢出，回答問題時靦腆、畏縮，其實在生活中是一個挺有自理能力的孩子。有一次班上大掃除，老師看到他很想幫忙，但不敢明說也不敢行動，于是我們老師引導他表達自己的意圖，他雖只說了一個“掃”字，然后眼睛膘了膘掃帚，老師欣然答應。畢竟只有七歲的孩子，有參與意識想融入集體，那就讓他滿足。多次想法得到實現和肯定后，能感受到整個人的狀態煥然一新。所以在聽障兒童的世界里，信任就是一面表揚他的旗幟，一個看到希望的風向標，他們明自對于別人來說自己是一個有用的人，哪怕做了一件微不足道，令人高興的小事都是一件信任度提升的大事。

對于敏感的孩子來說，內心世界尤為豐富，讓人難以揣測，有聽覺障礙的孩子更是如此，因為他們會“察言觀色”。聽障兒童家庭中，父母容易將自己的悲觀情緒發泄并遷怒于孩子，甚至偏心于自己健全活撥的孩子。同時社會中的人們，對于特殊群體的認識還不是很全面細致，仍有一部分帶有色眼鏡來看待孩子。聽障兒童受的批評多，眼色看得多，充當的角色不僅可有可無，而且讓人嫌棄，于是就產生了強烈的自卑感。孩子得不到應有的尊重，生活、學習充滿挫敗感，消極情緒油然而生，這樣不利于身心健康的發展，甚至會成為某些極端行為的導火索。所以作為康復教師、父母，我們應當耐心傾聽孩子的想法，學會換位思考，來滿足孩子被尊重這方面的心理需求。

其次，聽障兒童應有正常的情感依賴、歸屬感。孩子是父母身體分割的一部分，有著重要的聯系紐帶，由于本身的聽覺障礙，情感依賴在孩子身上表現尤為明顯。出門在外與人接觸、在學校師生交流，有父母在的地方能積極面對，而父母一旦不在身邊，郁郁寡歡，手足無措的表現比比皆是。而如今，在物質條件日漸豐富的社會中，有些聽障家庭出于對孩子的自責內疚，以身外的物質給予補償，對孩子格外寵愛，甚至變為溺愛。任何要求家長無條件答應，同時對旁人的合理建議不聽不聞，對孩子百依百順，這樣孩子呈現出自理能力差，依賴心理較重，任性、固執等性格與行為。因此要塑造孩子良好的性格需要有正常的情感依賴。對于一些文化素養較好的聽障家庭來說，他們做了一個很好的表率。他們會與孩子共同學習一切有利于孩子成長的康復知識，給孩子一個正常的有原則又不失關愛的教育，同時積極樂觀的面對一切困難，只要努力沒有辦不好事的精神熏陶感染著孩子。這樣的教育，孩子絕對是優秀的！

聽障兒童總是要隨人到社會主流中，掌握一定的生活技能處、事方法，好在其中游刃有余。當同齡兒童在為作文絞盡腦汁時，也許他們還在為某一個字的發音練習千百次。所以家長、教師在這條路上任重而道遠的同時，也應多關注孩子的發展水平來適時調整能力的培養。這樣讓孩子不僅能明確自己的目標，堅定為目標努力的信念，還能讓孩子有歸屬感，找到自己的人生價值，讓未來的路走得積極又舒暢！

聽障兒童的家庭教育和學校教育相輔相成，教師需要家長理解，家長需要教師扶持。家長和教師齊心協力，把握好對聽障兒童正確的教育觀，在學習生活上，尊重和信任孩子，堅信孩子的前途將一片光明！

參考文獻：

[1]<奧地利>阿德勒著王童童譯.《兒童教育心理學》.中國工商聯合出版社.2017年11月1日.

[2]中國聾兒康復研究中心.《聽障兒童全面康復》.北京科學技術出版社.2013年5月.