立足家園合作，共促幼小銜接

郁菲

摘要：隨著幼小銜接教學工作在幼兒園教學工作中的重要性增強，本文從家園合作角度出發，對促進幼小銜接教學工作進行了詳細的分析，其主要對幼小銜接過程中家園合作現狀進行分析，并在此基礎上提出了相應的解決對策。

關鍵詞：幼兒園;家園合作;幼小銜接

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0005-01

引言：幼小銜接期間的幼兒園教育活動對幼兒的成長有著十分重要的意義和影響，教師作為幼兒園教學活動的主要參加者，他們在幼小銜接中同樣起著十分重要的作用，此外幼小銜接具有一定的特殊性，想要更好地做好幼小銜接工作，在一定程度上需要加強幼兒園與家庭之間的聯系，而家園合作教學從某種程度上來講是幼兒園教育工作開展過程中的特色教學方式之一，在幼兒園中通過開展家園合作能夠有效地培養幼兒良好的生活學習習慣，為其正式步入學校學習奠定良好的基礎。

1.幼小銜接過程中家園合作現狀分析

隨著家園合作在幼兒園教學中的逐漸運用，越來越多的教師認識到家園合作對促進幼兒園教學，以及幼小銜接工作的開展有著十分重要的意義和影響，并在幼兒園幼小銜接工作中對其進行了具體的應用，從某種程度上來講取得了一定的教學成效，但是家園合作在幼小銜接工作開展過程中仍然存在著一定的問題，從具體上來講主要包含以下幾個方面：

第一，家長在家園合作中處于被支配的地位，主體意識欠缺。出現這種現象從某種程度上來講與家長的教育觀念相關，在傳統的教學觀念影響下，家長認為之所以將孩子送到學校讀書學習，是因為學校有專業的教師，所以在教學過程中教師應當占據主導地位，家長應當對教師提出的要求給予充分的配合。第二，家園合作開展方式陳舊，適用性較差。當前在幼兒園中大部分教師往往是通過家長會的方式開展家園合作，然而這種傳統的家園合作方式，存在著較大的缺點，如耗時較長、難以集中、自由性較差等等問題，這些問題導致部分家長在開家長會過程中為了節約時間，往往在會上敷衍了事，從而降低了家園合作的適用性。第三，家長在家園合作過程中缺乏教師指導，對幼小銜接的理解存在一定的偏差，認為只要孩子的成績好就算是做好了幼小銜接工作，從而導致孩子在步入小學之后出現了各種身心方面的問題，使其在生活學習上缺乏相應的自制能力。

2.立足幼兒園家園合作共促幼小銜接具體措施

2.1 充分發揮家長在幼兒園家園合作中的主體地位作用，共促幼小銜接發展

幼兒園在開展幼小銜接教學工作時想要通過家園合作的方式提升其教學效果，首先需要明確家長在家園合作中的重要性，并在教學活動開展過程中逐漸對其教學主體地位進行明確，如若在實際教學活動中，家長對家園合作中的認識產生了偏差，那么其在很大程度上將會影響幼兒園教學質量，尤其是對幼兒產生了較大的影響，眾所周知幼兒園和家庭是幼兒成長學習的兩個主要環境，所以在這種情況下就會導致幼兒處在兩個相左的教學環境之中，進而影響了幼兒的健康成長，由此可以看出，在幼兒園幼小銜接教學過程中開展家園共育需要加強對幼兒家長的教育指導，如對家長進行幼小銜接教學理念、教學方法以及幼兒教育理論知識等方面的內容，此外在對家長進行家園合作教育活動過程中也可以通過舉辦交流會的方式對家長對幼小銜接教育過程中產生的疑慮進行現場解答，逐漸使家長在觀念和行動上進行轉變，進而使家長逐漸明確自身在幼小銜接過程中家園合作教學中的地位和作用。另外在幼小銜接家園合作教學過程中，幼兒園可以單獨開辟一個學習角作為家園合作讀書角，在這里可以實現家長與家長之間，家長與教師之間的無障礙交流，為促進幼小銜接工作提供強有力的保障。

2.2 積極拓展幼小銜接家園合作方式，實現靈活教學

在幼小銜接教學過程中開展家園合作的教學方式有很多中，不同的家園合作方式有著其獨特的優劣勢，從某種意義上來講都對有效銜接教學工作產生了一定的積極作用，對此教師在實際教學活動中應當充分認識到各種家園合作教學方式的優缺點以及其所適用的情境，并在此基礎上充分結合自身的教學特點以及班級的實際情況，進而將其科學合理的運用在幼小銜教學之中。隨著通訊技術的不斷發展，手機和互聯網成為當前幼兒園家園合作教學的主要方式之一，通過運用這種家園合作方式在一定程度上解除了家園合作在時間和空間上的限制，為幼兒園家園合作提供了相應的便利，但是從另一個角度來講這種家園合作方式缺乏教師與家長面對面之間的溝通;另外家長會合作方式雖然工作量小，但是需要耗費家長大量的時間。由此可以看出，在實際幼小銜接教學工作開展過程中家園合作方式的選擇并不是隨意的，教師應當對其進行詳細的分析再結合實際教學情況進行靈活使用。例如在實際教學活動中充分結合家長會與手機互聯網合作方式的優點實現靈活教學，從具體上來講，幼兒園教師在家長會開始之前可以將在家長會上所需要講解的內容提前以錄音的形式發到家長的手機上，使家長在開家長會之前對此次家長會有一個大致的了解，當教師到會之直接對重點問題進行交流溝通，從而在最大程度上為家長節約時間。

2.3 完善家園合作評價制度，保障幼小銜接工作開展

幼小銜接工作的開展從某種程度上需要幼兒園不斷建立健全家園合作評價制度，只有不斷完善家園合作評價制度才能夠保障家園合作工作的順利開展，進而提升幼小銜接工作的開展效果。從具體上來講，幼兒園家園合作評價制度的確定需要建立在幼兒園本身教學的基礎之上，通過認真分析幼兒園的實際情況，逐漸形成一套屬于自己幼兒園的特色家園合作評價制度，進而使幼兒園幼小銜接工作過程中家園合作有章可依。此外通過不斷完善家園合作評價制度能夠及時有效地解決幼小銜接家園合作過程中出現的各種問題，并對幼小銜接工作的順利開展指明正確的方向，進而逐漸提升幼兒教育整體水平。

3.結語

總而言之，在幼兒園幼小銜接家園合作教學已經成為當前教學界的熱門話題之一，同時其也是保障幼兒健康成長的有效措施之一，對此教師和家長在實際教學活動中應當加強對幼小銜接家園合作教學工作的重視，逐漸做到立足家園合作，促進幼小銜接的教學目標。

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