農村中等職業學校學生厭學成因及教育對策

王文杰

摘 要：當前，很多農村中等職業學校的學生普遍存在著厭學的情況。教師在教學的過程中要幫助學生解決這種厭學情緒首先就需要了解學生的厭學成因。學生厭學的原因來源很多，不僅包括了學生自身的情緒，家庭背景，社會不良風氣的影響，還涉及到了教師的教學方法，學校的課程，設置等多個方面的因素。為了幫助學生解決厭學的問題，讓他們喜歡上學習，教師就需要采取一定的教育對策。本文就針對農村中等職業學校學生厭學成因進行分析，并給出對應的教育對策。

關鍵詞：農村中等職業教育;厭學;教育對策

一、農村中等職業學校學生厭學成因

（一）個人因素

當前，農村中職學生厭學的一個重要的原因來源于個人因素。很多中職學生選擇職業學校的一個重要原因是文化課學習較差。因此，很多學生的性格比較自卑敏感，認為自己很沒用。在學習上遇到一點挫折就想要放棄，長此以往，學生的厭學情緒就會逐漸嚴重。從心理層面來看，中職階段的學生正值青春期，內心比較敏感脆弱，也很容易出現一些逆反的心理。尤其是學生在通過努力之后依然不見成效的時候，就更加容易在學習上產生自暴自棄的念頭，從而出現了厭學的情緒。

（二）家庭因素

當前，很多農村中職學生的家長文化水平較低。很多家長缺少正確教育的方法。學生只要在學習上犯一點錯誤就進行打罵，這就導致很多學生出現了嚴重的逆反心理，對于學習和學校就更加厭煩了。還有部分家長對于孩子的學習以及在學校期間的各種表現都不管不顧，或由于家長外出務工或經商，缺少對孩子的管教，學生討厭學習，家長也任其發展，沒有對學生進行有效的管理，致使這種情況更加嚴重。很多家長由于自己學歷不高，因此對于子女的期望就比較大。這就導致他們在對孩子進行教育的時候，往往有較多的指責和嘮叨。父母很多過激的言語都會使學生的心理遭受很大的創傷，從而使厭學的情況加劇，學生就會以更加極端的方式來和父母進行對抗。還有很多學生表現出了嚴重的厭學情緒，但是父母卻沒有對他們進行關心和幫助。

（三）學校因素

學校因素也是導致中職學生在學習中出現厭學情緒的一個重要的因素。當前，很多中職學校為了提高教學效率和質量，給學生增加了大量的理論課程及實踐活動。學生的空余時間比較少，無暇應對與過多的學習任務。同時，很多學校的課程設置的不是很合理。教師在教學的過程中也沒有把學生的學習興趣和學習需求考慮在內。這就導致學生在課堂學習的過程中提不起興趣。有很多教師在教學中對于學習不好的學生常常大加指責，這一方面傷害了學生的自尊心，挫傷了他們的學習積極性。也在一定程度上，使學生對教師的信賴感降低，學生對教師更加地疏離，更不愿意和教師進行交流與溝通。

（四）社會因素

社會上的一些不良因素也是導致學生厭學的一個重要的因素。當前，社會的不斷發展也帶給了學生很多的誘惑，尤其是電子游戲，酒吧等對學生的負面影響。這些不良的社會因素和風氣導致學生的心思沒有花在學習上，對于學習非常的抗拒。

二、農村中等職業學校學生厭學教育對策

（一）進行積極且及時的心理疏導

教師在教學的過程中需要積極主動地對學生進行心理疏導。首先，教師需要觀察班上每一個學生在學習中的表現，及時發現學生的厭學問題，利用課下時間和學生進行交流與溝通。通過平等關切的溝通，了解學生出現厭學問題的主要原因，從而給學生進行針對性的幫助。對于那些性格上比較自卑敏感的學生，教師要引導他們對學習和生活有正確的認識。讓他們以積極樂觀的態度來對待生活。同時，教師還需要給學生教一些常見的心理疏導的方法，緩解學生的學習壓力和負面情緒，例如聽音樂，跑步，打籃球等。對于由于家庭因素導致厭學情況的學生，教師要及時地和學生的家長進行交流與溝通。通過家校合作形成教育合力，幫助學生解決厭學的問題。

（二）多關心和鼓勵學生

教師在教學中需要對學生多一點關心和鼓勵。很多學生出現厭學情緒與教師的教學密不可分。教師在對待問題學生的時候，要以引導和啟發為主，不要隨意地對他們進行責備，而應該給學生多一點關心和鼓勵。例如，對于那些學習基礎比較差，缺少正確學習方法的學生，教師要鼓勵學生多練習，從基礎的知識開始學習。要對學生進行積極地心理暗示，讓他們相信自己，樹立學習的信心。對于學生在學習中的進步，要進行積極地評價和鼓勵。例如，當學生在某一次學習出現進步之后，教師可以公開對學生進行表揚，增加她們的學習自信心。通過這種積極的鼓勵，學生在學習中就會更加有動力，也會逐漸喜歡上學習。

三、結語

總而言之，農村中等職業學校學生主要來源于學生的個人性格特點，家長對于他們的管教問題，以及學校課程設置及教師的教學問題。同時，還包括社會上的一些不良因素的負面影響。為了有效地解決學生的厭學問題，教師要對他們進行積極且及時的心理疏導。教師在教學的過程中要多關心和鼓勵學生。只有這樣，學生的厭學問題才能夠逐漸得以解決。

參考文獻

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