農村中等職業學校學生厭學原因分析

白平輝　韓益鐸　王力曉　趙云川　任紅召

摘 要：在實際教學過程當中，我們發現農村中等職業學校的學生，他們普遍存在厭學心理。對于這階段的學生來說，厭學會直接影響到學生的學習狀況，并且還會對學生以后的發展產生重要影響。當前我國對于職業教育也越來越重視，社會對于職業教育和技能型的人才的需求量也隨之提高。因此，農村種的職業學校學生厭學心里狀況急需解決，本次筆者就農村中等職業學校教學實際狀況進行分析，并淺談一下應對策略。

關鍵詞：農村中職學校;厭學心理;成因及對策

一、當前中等職業學校學生厭學狀況分析

（一）社會的評價存在不合理性

當前的社會評價體系對于中等職業學校的學生的評價存在不合理性，從而導致大多數人對于中等職業學校沒有太多的自信，認為不能夠培育出適合社會發展的人才，也不能讓學生掌握更高的技術。這種社會對農村中等職業學校都不公平評論，以及對學生的各類偏見，對于當前正處于青春期發育的學生來說，將是一種無形的壓力。很容易導致這部分學生產生厭學情緒，失去奮斗的動力。

（二）學生普遍學習基礎薄弱

對于中等職業學校的學生來說，他們整體學習基礎較為薄弱。因此很難直接考入普通高中，進行學習或者部分學生即使能夠勉強進入高中就讀，他們也沒有機會考入大學進行更深層次學習的能力。因此，學生進入到中等職業進行學習之后，會感覺到文化課學習十分吃力，因此在學習上進步很難，這樣學生就容易失去學習信心。

（三）人生沒有明確的學習目標

部分學生并非自愿進入中職學校學習，他們有的迫于家長或親戚的壓力，或者由于中考分數不太理想，因此無奈選擇進入中職學校就讀。他們對于職業學校學習和當前的學習與未來的職業選擇并沒有太多的理解，在學習上他們通常沒有太多的動力，學習起來有所懈怠。

（四）教師使用教學方式過于刻板

在實際教學過程中，絕大部分的教師并沒有真正的去了解學生的實際學習狀況，通常教師都是以自己為課堂中心。采用的教學方式也是呆板不夠靈活的。這種統一的教學方式，并不能根據教學內容以及學生的個性差異靈活教學，最終導致教學效果不佳。教師也只能將原因歸咎于學生體質不好，學生難教。而學生則感覺教師所講內容太過深奧無法理解。因此教學內容與學生實際學習狀況脫離，讓基礎較差的學生感覺到學習困難，課堂枯燥無味，學生懼怕學習，大多數學生最終不得不放棄學習。

（五）社會環境所產生的影響

在當下的社會環境影響下，讀書無用的理論頻繁出現。同時又受到一些社會熱點和不良現象的影響，學生厭學情緒，在這種環境的助推下越來越嚴重。同時又加上網絡信息化以及網絡游戲不良網絡信息等的錯誤引導，讓學生對學習失去興趣。

二、農村中等職業學校學生厭學心里改觀的有效策略

（一）教師根據學生的學習狀況，適當降低教學難度

通常教師應該從激發學生的學習興趣著手，創設這一些難度不太高的教學問題，使學生能夠從學習中體會到更多快樂，他們就會因此而信心倍增。同時教師還應該給學生一些實踐和鍛煉的機會，讓他們將所學的知識應用于實際，從而更多的體會到學習的樂趣所在。在教學中讓學生多參與班級的管理工作，讓學生能夠自己管理好自己，并實行班級班干部競爭制度，培養學生的自我管理意識和能力，同時構建生動有趣的課堂教學氛圍，讓學生能更加積極的參與到課堂中，使學生在學習中體會到更多快樂。

（二）引導學生明確學習目的

在教學中學校要合理，利用政治課程、主題班會等，讓學生意識到當前社會所存在的競爭壓力，讓他們了解到知識與技能在以后的競爭社會中所發揮的重要作用，并且幫助學生分析當前社會的就業形勢，讓學生了解到當前的社會需要大批的有知識，有技能的專業性技術人才。這樣他們就會對自己的前途充滿信心，從而產生學習動力。

（三）教學方式改革激發學生學習積極性

在實際教學過程中，教師應該根據學生的實際學習狀況和學習水平，合理設置教學進度，調整教學節奏。并控制好社交內容的難易度，適應不同程度學生發展，并采用科學合理的教學方式，培養學生學習興趣，采用分組教學的方式，讓學生能夠大膽地發表自己的見解暢所欲言。從而實現學生語言表達能力和交際能力的培養。在教學中應給學生更多的正面激勵，并運用多鼓勵多表揚的教學方式，充分激發學生的學習潛能，讓學生能夠養成良好的學習狀態，培養正確的價值觀念，從而達到更好的教學效果。

（四）創設良好的集體學習環境

學生生活在集體當中，必然會受到集體的熏陶。因此教師應為學生創設出良好的學習環境，讓學生都能夠發揮出自己的特長，并使學生感受到成功的快樂。教學中多消除負面因素，樹立積極形象，進行正確的引導，營造良好的學習氛圍與生活環境，糾正學生的不良習慣。讓學生擺脫厭學心里的影響，做一個積極向上的求知者。

三、結語

總而言之，當前農村中等職業學校厭學狀況較為嚴重，教師需要認真分析，學生厭學情緒因素。抓住學生的心理特征，做到因材施教，關心愛護每一位學生，讓學生能夠積極的參與到教學活動中，引導學生走上勤學樂學之路，為以后的發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]高永亭.中等職業學校學生厭學成因分析及教育對策[J].職業教育（中旬刊），2007（23）：11-13.

[2]馬玲.淺談中等職業學校學生厭學心理的成因及對策[J].才智，2012（13）：244.

[3]張水芬.淺談農村學生厭學的原因和對策[J].科學大眾（科學教育），2012（8）：16-16.