《密州三曲月驚天——感悟蘇軾在密州的超然情懷 教學(xué)設(shè)計(jì)

何愛(ài)華

課 題 密州三曲月經(jīng)天——感悟蘇軾在密州的超然情懷

群文議題 密州三曲月經(jīng)天——感悟蘇軾在密州的超然情懷

教學(xué)年級(jí) 九年級(jí)

選文篇目 《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》《江城子密州出獵》《江城子十年生死兩茫茫》

選文來(lái)源 統(tǒng)編九上語(yǔ)文教材《蘇東坡詞選》《蘇東坡詞選》

教學(xué)目標(biāo)

一、誦讀“密州三曲”中關(guān)鍵詞句，品析詞中“月”的形象。

二、感悟蘇軾在“密州三曲”中融入的超然情懷。

三、從人文地圖的角度，由文品到人品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解蘇軾，學(xué)習(xí)蘇軾的超然情懷，激發(fā)對(duì)蘇軾的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀“密州三曲”中關(guān)鍵詞句，品析詞中“月”的形象。

難點(diǎn)：感悟詞人在“密州三曲”中融入的超然情懷。

教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入——溫故知新話三曲

二、學(xué)法指導(dǎo)——察物關(guān)情探情懷

（一）表情誦讀選文《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、《江城子密州出獵》，思考：兩篇詞中，蘇軾看見(jiàn)了什么樣的月？分別表達(dá)了怎樣的情感？寄托怎樣的情懷？

（二）學(xué)法小結(jié)

三、舉一反三——合作探究析超然

合作探究《江城子十年生死兩茫茫》，思考本詞中，蘇軾看見(jiàn)了什么樣的月？分別表達(dá)了怎樣的情感？寄托怎樣的情懷？

四、達(dá)成共識(shí)——學(xué)以致用繪形象

（一）小結(jié)“超然情懷”

（二）結(jié)合蘇東坡的詩(shī)文，學(xué)以致用續(xù)寫(xiě)，描繪蘇東坡的抒情主人公形象。

北宋是一個(gè)高歌的時(shí)代。蘇東坡，多才多藝，卻一生憂患不斷。他擁有天真爛漫的赤子之心又有悲天閔人的超然情懷。他，在“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿中，融入天空和神界，給凡俗的生命以撫慰和柔情;

五、延伸探究——文以載道守情懷

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選文一：

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有 蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

選文二：

江城子·密州出獵 蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

選文三：

江城子·十年生死兩茫茫 蘇軾

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。