中學圖書館的館員素質要求分析

劉思東

摘 要：作為一名中學圖書館館員，其不單單需要具有較好的形象，同時還需要具備較高的素養(yǎng)，因為館員的形象和素質在一定程度上影響著圖書館的利用率和中學生對圖書館的喜愛。特別是在新一輪基礎教育課程改革實施以后，中學生的自主學習能力明顯提高，圖書館已經(jīng)逐漸的成為中學生進行自主學習的主要場所。筆者針對中學圖書館的館員素質要求進行了探究與分析，并提出了中學圖書館館員素質培養(yǎng)的有效途徑，希望有助于中學圖書館館員素質的提高。

關鍵詞：中學;圖書館;館員素質;要求

對于中學圖書館來說，館員的綜合素質水平在很大程度上決定著中學圖書館重要價值能否得以充分的發(fā)揮。但是，現(xiàn)階段，我國很多中學院校對圖書館館員的要求并不高。部分中學院校圖書館館員由學校后勤部門直接調配的，甚至部分中學院校雇傭一些臨時工來負責圖書館工作。這部分中學院校圖書館館員不但不具備完善的專業(yè)知識體系，同時專業(yè)素養(yǎng)也有待提高，這部分館員通常缺乏對圖書館工作的正確認識，工作積極性較低，這樣嚴重阻礙圖書館重要價值的充分發(fā)揮。

一、中學圖書館的館員素質要求

（一）良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

中學圖書館員需要具有較強的責任心，并喜歡圖書館工作，同時具備無私奉獻的精神。在開展圖書館工作時，能夠為中學生讀者提供優(yōu)質的服務，具有較強的主人翁意識，能夠以中學生讀者的需求出發(fā)，充分滿足初中生讀者的閱讀需求。作為中學圖書館館員應該主動的為中學生讀者提供服務，能夠謙虛、穩(wěn)重的對待每一名初中生，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）完善的知識體系

首先，中學圖書館館員需要扎實的掌握圖書館管理專業(yè)知識體系，這也是館員可以為中學廣大教師和中學生提供優(yōu)質服務的重要基礎和前提。除此之外，圖書館館員還需要具有較高的文化素養(yǎng)，尤其是知識經(jīng)濟時代的到來，各新學科、邊緣學科的出現(xiàn)和相互滲透，僅具有單一知識結構的館員已經(jīng)很難勝任現(xiàn)代中學圖書館的館員工作。這就要求中學圖書館館員具備完善的知識體系，特別是中學生經(jīng)常接觸到的一些學科基礎知識。其次，中學圖書館館員還需要掌握一定的信息技術。第一，在平時的工作中，能夠自行處理和修復機器設備出現(xiàn)的一些小故障，從而確保圖書館的正常使用。第二，能夠幫助廣大師生利用網(wǎng)絡快速的查找到自己所需要的書籍和信息。第三，能夠自行升級和更新一些圖書館工作經(jīng)常使用的軟件。第四，掌握一定的軟件開發(fā)和維護技術，并且能夠熟練的操作圖書館各種軟件。只有這樣才能夠確保圖書館工作的順利進行。

（三）團隊意識

作為中學圖書館館員要有一定的團隊意識，認同和喜愛圖書館工作，不單單是對圖書館各項管理規(guī)章制度的認同，同時還包括對圖書館管理階層的認同。喜愛則是對圖書的喜愛、中學生的喜愛[1]。只有這樣館員才能夠全身心的投入到圖書館工作當中，從而提高圖書館的凝聚力。對于中學圖書館工作來說，其工作任務量較多，工作比較繁重，但是多數(shù)中學院校的圖書館館員數(shù)量較少，因此大多數(shù)圖書館工作都需要團隊合作共同來完成，這就要求館員要具有較高的團隊意識。

二、中學圖書館館員素質培養(yǎng)的有效途徑

（一）注重加強對館員的業(yè)務培訓和思想教育

隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與不斷推進，中學圖書館的重要性越來越明顯，與此同時也對圖書館館員的素質提出了更高的要求。作為一名中學圖書館館員，不斷是政治理論上還是政治素養(yǎng)都必須處于領先的水平。但是，從現(xiàn)階段我國中學圖書館館員的實際情況來看，雖然館員的學歷明顯提高，專業(yè)性館員越來越多，其不單單思維比較活躍，同時還具備較強的開拓進取精神。但是，部分館員對黨的基本理論不夠了解，缺乏高尚的奉獻情操。因此，中學院校在對圖書館館員素質進行培養(yǎng)的過程中，應該注重加強業(yè)務培訓和思想教育，定期的組織圖書館館員進行業(yè)務知識和技能的培訓，同時還需要將思想政治教育放在對館員素質培養(yǎng)中，以此提高館員的思想覺悟。促使館員能夠更加熱忱的開展圖書館工作，為中學廣大師生提供更加優(yōu)質的服務。

（二）構建完善的競爭機制

若想提高中學圖書館館員的素質，促使其更加積極、主動的開展圖書館工作，就需要構建完善的競爭機制。首先，中學院校應該積極的鼓勵廣大師生對圖書館館員的工作進行評價，并構建起圖書館館員考核機制，師生在接受圖書館服務后，可以通過館員評價表的填寫，對館員的服務進行綜合評價。評價的內(nèi)容主要包括：館員的服務態(tài)度、工作效率和服務質量等[2]。廣大師生可以匿名評價，這樣更加有助于確保評價的客觀性。其次，圖書館自身應該針對館員的素質培養(yǎng)構建起綜合考評機制。針對館員的培訓學習情況和工作情況運用綜合指標進行衡量，這樣更加有助于館員對業(yè)務知識的鉆研。

（三）注重加強對中學圖書館館員的繼續(xù)教育

作為一名中學圖書館館員需要有足夠的熱情和敬業(yè)精神，不斷的完善自身的知識結構，并不斷的提高自身的綜合素質[3]。與此同時，中學圖書館還應該注重加強對館員的繼續(xù)教育。首先，鼓勵館員進行自主學習。館員應該結合自身的工作需要制定完整的學習計劃，并選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容，在不斷的學習和工作中，積累新的技能和經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自身綜合素質的提升。另外，中學圖書館還應該積極鼓勵館員回學校接受再教育。其次，中學應該不定期的邀請這一方面的專業(yè)人士走進校園，對館員的工作進行專業(yè)指導，同時還應該定期組織館員學習外語知識、計算機知識等，以此不斷的豐富館員的知識結構。最后，中學院校還應該積極的組織館員前往其他中學進行學習交流，通過對其他中學圖書館工作的觀摩，及時發(fā)現(xiàn)自身工作中存在的不足，從而不斷的改進和完善圖書館工作，進而為廣大中學師生提供更加優(yōu)質的服務。

結束語

綜上所述，隨著中學圖書館重要價值的日益凸顯，對館員的素質也提出了更高的要求，其不單單需要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，同時還需要具備完善的重視體系，并且還需要具有較強的合作意識。只有這樣才能夠更好的開展圖書館工作，充分發(fā)揮圖書館的重要價值。

參考文獻

[1]吳梅竹.基于中學圖書館員的職業(yè)生涯規(guī)劃和設計的思考[J].亞太教育，2016（03）：192.

[2]張小寧.中小學圖書館管理現(xiàn)狀與對策分析[D].石河子大學，2015.

[3]蔡荻.中學圖書館員服務能力建設研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2015，25（01）：112-114.