小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討

關(guān)麗芳

摘 要：節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)不可缺少的重要組成部分，在素質(zhì)教育改革背景下了，為了確保小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的良好效果，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，教師應(yīng)該注重節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，真正感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，確保課堂教學(xué)的良好效果。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，可以巧妙融入游戲活動(dòng)，引入經(jīng)典古詩(shī)詞，充分利用打擊樂(lè)器，或者結(jié)合生活現(xiàn)象和朗誦，這都有助于提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;重要性;方法

引言

音樂(lè)對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要作用，欣賞音樂(lè)是絕大多數(shù)人當(dāng)前需要具備的技能，在海量信息背景下具備一定音樂(lè)素養(yǎng)顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)呢？答案當(dāng)然是教育。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類課程，一直深受小學(xué)生的喜愛(ài)，其中節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用，關(guān)系到學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，所以小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，一定要采用科學(xué)合理的節(jié)奏訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握音樂(lè)節(jié)奏，促進(jìn)音樂(lè)審美水平的提高。

1 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

節(jié)奏是音樂(lè)的框架，是音樂(lè)的脈搏和心跳，亦是音樂(lè)作品中無(wú)聲存在的必要有機(jī)組成。在音樂(lè)教育中，節(jié)奏學(xué)習(xí)是第一步。倘若學(xué)生沒(méi)有節(jié)奏感，那么他的音樂(lè)學(xué)習(xí)勢(shì)必困難重重，也難以具備一定樂(lè)感，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)可能是“對(duì)牛彈琴”，音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)綜合能力也無(wú)從談起。小學(xué)生處于音樂(lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，課堂上進(jìn)行一定節(jié)奏訓(xùn)練非常重要。首先，節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行必要節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生奠定音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要;其次，課堂節(jié)奏訓(xùn)練能有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。音樂(lè)是一門(mén)具有旋律感的藝術(shù)，小學(xué)生在接觸音樂(lè)時(shí)能在短時(shí)間內(nèi)隨著音樂(lè)的律動(dòng)感動(dòng)起來(lái)，并包含一定感情，這是學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的展現(xiàn)形式[1];最后，節(jié)奏能凈化學(xué)生焦躁的情緒。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，有些家長(zhǎng)為了讓孩子聽(tīng)話便在家中給孩子玩平板、手機(jī)等，來(lái)到學(xué)校由于沒(méi)有電子產(chǎn)品玩而出現(xiàn)焦躁情緒。節(jié)奏能夠有效帶動(dòng)孩子情緒，加上老師正確引導(dǎo)，可達(dá)到凈化孩子內(nèi)心焦躁等不良情緒。

2 小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

2.1巧妙融入游戲活動(dòng)

由于小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以在音樂(lè)課堂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，一定要由淺入深的進(jìn)行訓(xùn)練。教師一定要從學(xué)生的認(rèn)知能力入手，明白在他們這個(gè)年齡段的需求以及能力，才可以把一些過(guò)于抽象化的知識(shí)傳遞給學(xué)生，便于他們的理解和掌握。而且這是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程，并不是一蹴而就的，在此過(guò)程中教師一定要有充分的耐心[2]。小學(xué)生都具備愛(ài)玩的天性，教師可以抓住這一點(diǎn)，利用一些小游戲來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練，在節(jié)奏訓(xùn)練中融入游戲元素，比如利用一些拍手或者跺腳這些小動(dòng)作讓學(xué)生感受到音樂(lè)的律動(dòng)。相信利用這種訓(xùn)練方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加投入。

2.2引入經(jīng)典古詩(shī)詞

小學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握可能不清晰，可是教師可以想辦法利用一些古詩(shī)詞來(lái)幫助他們找尋節(jié)奏，現(xiàn)在許多古詩(shī)詞都被改編成歌曲來(lái)傳唱，教師也可以把一些相對(duì)押韻的古詩(shī)詞改成歌曲，然后教學(xué)生唱出來(lái)，也許這樣，他們會(huì)更容易把握其中的節(jié)奏感，小學(xué)生在演唱的過(guò)程中，不僅可以感受到詩(shī)詞作者想要表達(dá)的意境，還可以從中了解音調(diào)及音律等知識(shí)，對(duì)于音樂(lè)又有了更深層次的了解[3]。其實(shí)在整個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程里，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)節(jié)奏的理解和把握進(jìn)行節(jié)奏劃分，然后教師再把正確的節(jié)奏劃分給學(xué)生，讓他們自己對(duì)此做一個(gè)比較，這樣一來(lái)，他們發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，也知道自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解有哪些不足之處。

2.3充分利用打擊樂(lè)器

小學(xué)音樂(lè)的課程里，有介紹一些相對(duì)簡(jiǎn)單的樂(lè)器知識(shí)，樂(lè)器對(duì)于歌曲的傳唱有一定的助力作用，可以更加彰顯出其作者想要表達(dá)的情感。所以教師在教授一些曲目時(shí)，可以適當(dāng)?shù)睦靡恍?lè)器，比如鋼琴或者古箏，讓學(xué)生可以根據(jù)歌詞情境來(lái)對(duì)作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行解讀，以培養(yǎng)他們獨(dú)立鑒賞的能力，借著教案再把創(chuàng)作背景進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解，這樣才能把樂(lè)器的輔助作用發(fā)揮到最大化，這對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練會(huì)更加有利。教師在演奏的過(guò)程里，可以加入自己的情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過(guò)自己把一些節(jié)奏細(xì)化，進(jìn)而給學(xué)生一些提示，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，也可以結(jié)合自己的理解打拍子，以便培養(yǎng)自身的樂(lè)感。

2.4結(jié)合生活現(xiàn)象和朗誦

根據(jù)心理學(xué)研究顯示，學(xué)生參與家鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)主要受到認(rèn)知和情感兩方面的心理因素，只有將這兩方面良好的結(jié)合，這樣的教學(xué)才能充滿著愉快和諧的氣氛，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，小學(xué)音樂(lè)教師要更多地考慮學(xué)生的知識(shí)和興趣，運(yùn)用更為直觀化、趣味性的教學(xué)方式，這樣更有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。節(jié)奏與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以教師可以借助生活中的現(xiàn)象去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，化抽象為具體，這樣學(xué)生會(huì)更加積極的參與學(xué)習(xí)，在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，更好地理解和感受音符時(shí)值[4]。例如在《洗手絹》歌曲的教學(xué)中，洗手絹這樣的勞動(dòng)行為就能讓學(xué)生更容易理解，也可以進(jìn)行模仿，學(xué)生們可以說(shuō)出洗手絹的動(dòng)作，在音樂(lè)中找到節(jié)奏，這樣的通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，就會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)節(jié)奏感有個(gè)更加深刻的體驗(yàn)。另外，還可以通過(guò)兒歌朗誦掌握節(jié)奏，比如對(duì)于《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行歌詞的朗誦，體會(huì)其中深厚的愛(ài)國(guó)情感，并且在反復(fù)朗誦的過(guò)程中有助于找到節(jié)奏感。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是社會(huì)發(fā)展中的重要組成部分，音樂(lè)的出現(xiàn)豐富了人們精神文化生活，不同社會(huì)發(fā)展階段音樂(lè)大有不同，因此音樂(lè)具有一定的時(shí)代特色。小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，節(jié)奏是音樂(lè)的必要組成，小學(xué)音樂(lè)教師要注重節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感，提高音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃昭蓉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：126-127.

[2]厲瑩.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].黃河之聲，2018（16）：89.

[3]林菲凡.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用的有效策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：253.

[4]劉莉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].北方音樂(lè)，2018，38（18）：143.