機(jī)床電氣技能考核鑒定柜的故障檢修訓(xùn)練探討

黃永開

摘 要：針對很多職業(yè)院校都在使用類似“SX-602B型機(jī)床電氣技能考核鑒定柜“的設(shè)備進(jìn)行機(jī)床電氣故障訓(xùn)練或考核，該設(shè)備故障點(diǎn)設(shè)置靈活方便，在實(shí)習(xí)教學(xué)中深受廣大教師的喜愛，但苦于沒有一套較完整的教學(xué)方法，給教學(xué)帶來了不便，本人經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了如下教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：電氣技能考核;實(shí)習(xí)教學(xué);故障分析;故障范圍

機(jī)床電氣故障檢修是維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前很多職業(yè)學(xué)校都使用類似“SX-602B 型機(jī)床電氣技能考核鑒定柜”的訓(xùn)練設(shè)備，該柜內(nèi)安裝各種機(jī)床（CA6140車床、Z3050鉆床、X62銑床、T68鏜床等）電路，柜內(nèi)能方便靈活設(shè)置故障點(diǎn)（設(shè)置故障點(diǎn)由一組開關(guān)控制），通過訓(xùn)練對提高學(xué)生機(jī)床電路故障能力很有幫助，但在實(shí)訓(xùn)中，也會出現(xiàn)這樣的問題：老師設(shè)置好故障點(diǎn)，然后要求學(xué)生按一定的步驟進(jìn)行故障排除，剛開始學(xué)生由于不知道故障點(diǎn)的位置，一般會按要求進(jìn)行排查，但時間長了，一些學(xué)生就會把很多故障點(diǎn)的具體位置牢記在心里（因?yàn)槊總€故障點(diǎn)在故障設(shè)置面板上的位置是固定不變的），那么接下來進(jìn)行故障排除訓(xùn)練（特別是考核）有些學(xué)生就會投機(jī)取巧，不按要求或者假裝“摸索”一下，然后就直接把故障點(diǎn)位置告訴老師，顯然這樣的故障排除訓(xùn)練或考核就失去了意義。如何杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，制定一套較規(guī)范的故障訓(xùn)練的方法就變得很有必要，下面我就以我校“SX-602B 型機(jī)床電氣技能考核鑒定柜”為例，談一談機(jī)床電氣技能考核鑒定柜的實(shí)習(xí)教學(xué)的體會和做法。

一、制作科學(xué)合理的故障檢修報(bào)告單

為了規(guī)范學(xué)生訓(xùn)練的步驟和方法，制作一張科學(xué)合理的故障檢修報(bào)告單是必須的，該報(bào)告單上主要有故障檢修的步驟及要求，如圖1-1所示的上半部分，主要是：第一步，要求學(xué)生通過通電試驗(yàn)，根據(jù)電氣工作過程，操作相關(guān)的開關(guān)、按鈕，仔細(xì)觀察被控制的接觸器、繼電器以及對應(yīng)電動機(jī)的動作情況，然后把故障現(xiàn)象寫出來;第二步，要求學(xué)生會根據(jù)故障現(xiàn)象結(jié)合電路原理進(jìn)行故障分析、判斷，在電路原理圖上確定最小故障范圍（要求用筆在電路原理圖上畫出）;第三步是要求學(xué)生在已確定的故障范圍內(nèi)，用萬用表等工具進(jìn)行電路故障排查，進(jìn)而找出故障點(diǎn)的具體位置（要求用筆在電路圖上畫出）。故障檢修報(bào)告單，建議把故障檢修報(bào)告單和待檢修的機(jī)床電氣原理圖印在同一張紙上如圖1-1所示。

二、嚴(yán)格按照報(bào)告單上的步驟和要求訓(xùn)練

準(zhǔn)備好了故障檢修報(bào)告單后，在接下來的機(jī)床故障檢修訓(xùn)練中，要求學(xué)生必須按照報(bào)告單上的步驟進(jìn)行訓(xùn)練，下面以CA6140車床電氣故障的檢修訓(xùn)練為例進(jìn)行簡要說明（假設(shè)已經(jīng)在CA6140車床電氣柜設(shè)置好1個故障點(diǎn)）：

第一步，通電試驗(yàn)觀察故障現(xiàn)象：合上總開關(guān)QS，電源指示燈有亮;合上開關(guān)SA2照明燈有亮;按下SB1，KM1接觸器無動作;按SB3，KM3會點(diǎn)動。通過一邊操作一邊觀察，然后把這些通電試驗(yàn)的故障現(xiàn)象認(rèn)真的填寫在報(bào)告單對應(yīng)的表格中，如圖1-1所示

第二步，確定故障范圍：根據(jù)第一步的故障現(xiàn)象，通過結(jié)合電路工作原理進(jìn)行故障分析和判斷，最后在電路原理圖上確定最小故障范圍，并在電路原理圖上畫出，如圖1-1所示。

第三步，找出故障點(diǎn)：利用萬用表在已確定的故障范圍內(nèi)進(jìn)行故障排查，找出具體的故障點(diǎn)，并在電氣原理圖上標(biāo)出，如圖1-1所示。

最后，切斷機(jī)床總電源，提交故障檢修報(bào)告單以及標(biāo)上故障范圍和故障點(diǎn)的電路圖。

通過以上步驟操作就完成了一次故障檢修訓(xùn)練的全過程，規(guī)范了老師的教學(xué)和學(xué)生的操作。

三、綜合評價故障檢修成績

學(xué)生訓(xùn)練成績的評定，除了觀察學(xué)生在故障排除過程是否安全、規(guī)范等因素外，主要依據(jù)學(xué)生所提交的故障檢修報(bào)告單以及標(biāo)上故障范圍和故障點(diǎn)的電路圖進(jìn)行成績的評定。例如：通電試驗(yàn)所描述的故障現(xiàn)象和在電路圖上確定（畫出）的故障范圍是否相符，范圍是否最小;所確定的故障點(diǎn)是否標(biāo)在所確定的最小故障范圍內(nèi)。評分標(biāo)準(zhǔn)如表3-1所示（參考）

采用以上故障檢修訓(xùn)練方法，基本就能杜絕學(xué)生在故障檢修訓(xùn)練或考核中投機(jī)取巧的問題，使學(xué)生必須按照一定的故障檢修過程進(jìn)行操作，逐步學(xué)會根據(jù)電氣原理對故障現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析、判斷，確定最小故障范圍，達(dá)到準(zhǔn)而快排除故障點(diǎn)的檢修效果。

在訓(xùn)練過程中，教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的“尖子生”，努力培養(yǎng)“尖子生”的技術(shù)水平，使之成為教師的左右手。教師可以讓“尖子生”給其他學(xué)生設(shè)置故障點(diǎn)，這樣不僅可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時間進(jìn)行巡回指導(dǎo)，而且“尖子生”也可以從中學(xué)到更多的東西。另外，教師在實(shí)習(xí)中應(yīng)對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行全面、及時的檢查和指導(dǎo)，對普遍存在的問題作集中指導(dǎo)，對個別出現(xiàn)的問題作耐心的指導(dǎo)，同時應(yīng)樹立“安全第一”的思想，使實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

[1]廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司，技術(shù)部編《SX-602B機(jī)床電氣技能考核鑒定柜實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，2002年;

[2]李敬梅，主編《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》，中國勞動社會保障出版社（第三版），2001年。