多媒體技術在大專英語課堂中的運用

方飛雪

摘 要：多媒體的興起帶動了整個教育領域的改變，極大的豐富了課堂教學的內容、活化了教學方式。尤其當前的學校都加大了校園多媒體教室的覆蓋面積，這讓大專英語課堂教學設計也開始圍繞著融合多媒體內容而展開，本文就多媒體技術在英語課堂中的優勢進行探討，并對如何在英語課堂之中英語多媒體技術進行了闡述，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術 大專英語 教學

傳統的英語教學課堂，教師都是滔滔不絕地講個不停，學生被動地接受知識，這嚴重影響了學生學習英語的興趣。而利用多媒體上英語課，這些問題就迎刃而解。教師可以通過幻燈片給學生展示圖片，也可采用動畫、視頻等手段，激發學生的學習興趣，豐富課堂內容，拓展延伸教學空間，突破教學難點，把課本上抽象的難以理解的內容轉化為形象可感的東西。

1 多媒體技術在英語教學中的優勢

多媒體技術清除了文本中可能會阻礙學生理解的材料，補充了新知識，大大增加課堂信息量，且有效的進行了知識的汲取，更深刻的對作者的情感進行感悟。多媒體教學，使單位時間內輸出的信息量增加，學生在學習過程中不再單純的局限于老師枯燥的講解，實現感性的聽與看，在相同的教學課時內，獲得最佳的教學效果。英語學習內容之間不是獨立的個體，具有相關性，多媒體教學的方式，將內容有機的結合，有利于學生的細讀，更好的表達自己的觀點，拓展了思維的廣度，內容之間的相關學記憶，提高了記憶能力。應用多媒體的課堂預設能加快教學節奏，課堂的四十五分鐘，有了雙倍的效果，也使教師能有更多的時間專注于教學本身，擴大教學規模，提高教學效率。

多媒體技術具有多樣性、交互性以及可重復性、可多次展示的性能，增強英語課堂的預設能力，課堂上使學生更為直觀的掌握所學知識，使人類的感官與想象力相互配合，產生前所未有的思維空間與創造資源，能提高教學效率，且學生的自主學習能力得到了提升。多媒體課件在課后可以進行整理，給學生用于課后復習，及時針對學生困難的問題，解決英語學習難點，及時反饋是推動教學的有利工具，使學習效果更佳顯著。

多媒體的生成有利于提高學生自主探索的積極性和創造性，師生共同演繹了精彩富有活力的課題。多媒體技術的應用有利于教師從整體上把握教學過程，使其能有序的展開，提高了教師的具有彈性化的教學方案預設及生成能力。多媒體技術能及時抓住生成的教學資源，實施調整完善預設的方案，為教師的教學設計提供了有效便捷的方法。改善了傳統的教學方法，教師有了更新穎的方式，能即時的捕捉動態資源，豐富課堂預設內容，根據學生的反應及需要，隨機生成內容，對預設的教學重點等方面進行調整。

2 多媒體技術在大專英語教學中的應用

根據大專院校自身情況，制度符合本院校及本院校學生的教學策略，優化教學設計。優化教學設計是學習內容與認知機構一致性的重要環節。現代英語教學理念強調在教學過程中學生為主體，從開始的聽者成為教者與學者的結合。故在完成教學內容這一環節可充分體現學生的主體地位，可將主題交由學生完成，若能力較差的同學不能獨立完成，可組成學習小組，進行合作，教師在教學過程中進行準確的行為導向，起到監控和指導的作用。教師在課程開端，簡單梳理英語教學的主要內容，給學生探討的主題，鼓勵學生積極表達自己的觀點，在過程中，采用科學、合理的介入方式，對通過交流之后仍未解決的問題，需進一步的講解。

多媒體教學中的內容需與大綱中的內容相關，具有專業性，在此基礎上，注意趣味性，易激起學生的學習熱情。多媒體教學中可創設情境，使學生在情境之中，真切感受到教學內容，而不是傳統的枯燥的傳授。在創設情境后，要注意增加學生開口鍛煉口語的機會。提高學生的口語能力，需要一定的語言環境，學生的英語口語水平得不到提高的主要原因是缺乏口語的練習，故課堂演練是學生練習口語的主要場所。教師可利用多媒體技術引入一些影視作品，圖片之類的教學內容，使其與學生的心靈知識表征相吻合，以專業性和趣味性的內容為契機，鼓勵學生積極表達自己的觀點，適時的給予夸獎，調動學生的積極性。

多媒體教學課件要求簡明扼要，層次清晰。多媒體教學方式較為新穎，較為學生所接受，但在教學過程中需注意教學重點，不能一味的追求新穎而延誤教學內容的完成，故教學課件的制作是能否真正實現多媒體教學優勢的關鍵所在。明確教學目標，在此基礎上，針對教學難點、重點進行詳細的解讀。明確的目標使學生具有更強的學習興趣，抓住學生有限的注意力，實現信息有效的輸入。另多媒體具有強大的文字錄入功能，可將已學的語法及單詞重點匯聚成綱。英語語法及詞匯量是寫作的基礎，大專學生基本完成了所有應用語法的學習。在多媒體教學課件中，可適當添加高級詞匯，加深學生的記憶，在輕松愉快的環境下，實現知識的輸入。

給學生創造自主學習的環境，樹立現代應用教學理念。學校需對多媒體技術在教學中的應用給予一定的重視，提供充足的應用學習環境，保證課時，定時的驗收學習成果，及時的進行多媒體教學方面的調整及改善。良好的多媒體學習環境，能很好的促進學生的自主學習態度，充足的多媒體設施，使學生可以根據自身的水平及興趣使用設備和信息資源實現個性化的學習。通過學習方式的改變，減輕學生學習過程的壓力，實現了趣味中提高學習水平。并且，采用的教學理念及設計，使學生牢固的熟練了自主學習的觀念，為學生的課后學習提供了源動力，是對教學的必要補充。

3 結語

隨著信息技術的快速發展，越來越多的多媒體技術被運用到英語教學中。在教學實踐中，我們要不斷學習，不斷反思，努力尋求多媒體與傳統教學的結合點，充分發揮它的輔助功能，進一步優化英語課堂結構，全面提高英語教學的質量。 多媒體技術在大專英語中的應用目標是使學生掌握一定的英語知識和技能，及時解決課堂生成中遇到的問題，及時掌握教師教學情況，從而進行教學設計的調整，促進了學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]《多媒體設計與運用藝術》王才仁廣西教育出版社，2005

[2]《英語新課導入法例談》 閆文國教育實踐與研究 2001年2月版

[3]《簡論英語課堂教學導入設計》 王致華教學與管理2010年12月