談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

楊貴奎

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，所以其教學(xué)難度也相對較高，很多學(xué)生會因為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接收能力等因素的影響，無法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而成為了班級里的學(xué)困生，這種現(xiàn)象會對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成很大的限制，同時也會影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中對學(xué)困生進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化，通過各種轉(zhuǎn)化策略的科學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0151-01

伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高不斷增加。學(xué)困生的存在制約著整體課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是學(xué)困生的長期存在會對學(xué)生自身的成長和發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，會對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成很大的限制，同時也會影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中對學(xué)困生進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化，通過各種轉(zhuǎn)化策略的科學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的整體提升。下面筆者結(jié)合學(xué)困生產(chǎn)生的原因談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以許多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中往往會表現(xiàn)的很嚴(yán)肅，雖然這種課堂氛圍能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的約束，使其集中精力進(jìn)行聽講，但在這種緊張、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭倦，且對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也將逐漸消減，而在這種情況下，想要對學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，是很難實現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)該對自身教學(xué)方式加以改變，要提升課堂氛圍的活躍性，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā)，具體需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，在其中引入一些與學(xué)生生活存在密切關(guān)聯(lián)度內(nèi)容。例如，在對認(rèn)識人民幣進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師在為學(xué)生講解識別人民幣的方法以后，可以設(shè)置相應(yīng)的問題，問問學(xué)生，小紅有10元錢，在商店當(dāng)中買了3支8角錢的鉛筆，他需要花多少錢呢？買完鉛筆之后小紅會剩下多少錢呢？在這種問題當(dāng)中，可以有效突出學(xué)生的主體地位，而且問題與學(xué)生生活密切相關(guān)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)計算知識有效貫穿，使學(xué)生的解題能力得到提升，還能強化學(xué)生的知識掌握，使其能夠在身臨其境當(dāng)中完成學(xué)習(xí)，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，對其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改善具有積極的作用。

2.落實分層教學(xué)，提高教學(xué)的針對性

首先，在進(jìn)行課程備課的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)困生的情況進(jìn)行充分的考慮，明確學(xué)困生在知識理解方面的難點問題，以及容易出錯的地方，要在確保教學(xué)質(zhì)量的同時，推動學(xué)困生的積極轉(zhuǎn)化，具體需要教師在進(jìn)行新課講解之前，結(jié)合班級學(xué)生情況，對前置性教學(xué)方案進(jìn)行編制，并在方案當(dāng)中對學(xué)困生問題保持關(guān)注，保證學(xué)困生也能夠?qū)ο嚓P(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)加以完成；其次，在課堂教學(xué)中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，將具有一定難度，深度較大的問題交給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，同時對這些問題進(jìn)行分解，使其成為多個淺顯而簡單的基礎(chǔ)性問題，由學(xué)困生來回答，要為學(xué)困生積極創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)的積極性，而不能在教學(xué)當(dāng)中對其放任不管。除此之外，應(yīng)該對學(xué)困生進(jìn)行積極的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)困生對教學(xué)活動進(jìn)行積極的參與；再次，在完成授課進(jìn)行作業(yè)布置時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的實際情況，對作業(yè)的數(shù)量和難度進(jìn)行合理的控制，不要求過多的數(shù)量，只要能夠?qū)⒒A(chǔ)部分完成即可，也可以要求學(xué)生運用課堂筆記對作業(yè)加以代替。對于學(xué)困生的作業(yè)，教師可以采取面批面改的方式，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，這樣能夠使教學(xué)的針對性得到有效的提升。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式

在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，教師還可以對小組合作學(xué)習(xí)的方式加以應(yīng)用，將小組合作中的幫扶作用充分的發(fā)揮出來，使學(xué)困生能夠在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中得到有效的幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行小組劃分，以每4人為一個學(xué)習(xí)小組，并選擇兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為組長和副組長，從而對應(yīng)兩名學(xué)困生，通過學(xué)習(xí)小組實現(xiàn)一對一幫扶，在小組當(dāng)中，學(xué)困生可以放下顧慮和同學(xué)進(jìn)行充分的交流和學(xué)習(xí)，而讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，一方面可以對其掌握的知識進(jìn)行有效的鞏固，另一方面可以大大降低教師的工作量，使教師可以有更多的時間落實教學(xué)指導(dǎo)，這對于班級學(xué)生的共同進(jìn)步具有非常重要的作用。而在同學(xué)幫助以及教師啟發(fā)的情況下，學(xué)困生能夠逐漸感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，使其學(xué)習(xí)動力得到有效的提升，而且，通過小組學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)W(xué)生的好勝心理激發(fā)出來，每個學(xué)生都不想拖小組的后腿，教師可以在小組之間設(shè)置一定的競技規(guī)則，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更加努力的學(xué)習(xí)，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的參與，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升得到有效的推動。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)困生加強轉(zhuǎn)化，能夠推動全班學(xué)生的共同進(jìn)步，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常積極的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)實踐的過程中，一定要對學(xué)困生保持重視，要認(rèn)識到學(xué)生之間的客觀差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位保持尊重，并對各種轉(zhuǎn)化措施進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，為其轉(zhuǎn)化提供支持。

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