高中英語閱讀教學中提升學生幸福感的對策研究

湯嶠

【摘要】 ?隨著教育改革的深入開展，高中英語的教學方式也在朝著符合新課標要求的方向改進。關于“高中英語教學要關注學生情感”的要求，學校和教師已針對提高學生英語閱讀幸福感的目標展開研究。本文將從提高學生幸福感的含義進行分析，繼而探討高中英語閱讀教學中影響學生幸福感的因素，最后對于提高學生幸福感的教學目標提出相關策略，希望能與相關人士交流探討。

【關鍵詞】 ?高中英語 閱讀教學 幸福感 提升策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-155-01

引言

對于高中英語教學來說，學生們在面對繁多又枯燥的英語知識時往往只有被動學習的機會，不能與教師之間展開有效的互動，他們很難提起學習興趣，在英語學習中感覺不到幸福。幸福感是人類對生活和學習的一種渴望，只有體會到幸福感，學生才樂意自發地投入其中，才能從心底里接受這門課程。因此，在英語閱讀教學中，教師就要注重提升學生幸福感，使學生真正被英語吸引，全身心投入到英語學習中。

一、提高學生幸福感的含義

學生學習的幸福感是指，學生在學習知識的過程中產生的滿足感、喜悅和一些積極正向的感受。學生在學習中獲得幸福感，證明學生對于這門課程產生了好感，熱愛這門課程也就愿意在這門課程上投入精力和時間，使教學效果明顯改善。提高學生在英語閱讀中的幸福感是指，通過英語課文的閱讀使學生收獲到知識，愛上英語這門課程，隨之還會積極學習主動提問，能促進學生英語閱讀水平的提高。要達到提高學生幸福感的目標，需要教師學會合理安排課程，能夠了解學生興趣，可以為學生創造一個和諧有趣的學習環境，使學生在課文中感受到閱讀帶來的樂趣，逐漸提高英語閱讀能力，獲得更全面的英語知識。比如在進行閱讀課文選擇時，教師可以選擇school life（校園生活）、youth idol drama（青春偶像劇）這類題材的短文或短劇，短文或短劇的內容貼近學生的興趣愛好，讓學生覺得與英語的距離并不遠，容易產生學習興趣。

二、影響高中英語閱讀幸福感的因素

學生在英語閱讀中的幸福感與多方面因素有關，通過學生在課堂上的聽講情況教師就可以判斷學生在閱讀時是充滿幸福感還是心生厭倦。筆者從課堂上的聽講效果來分析，會影響高中生從英語閱讀中獲得幸福感的因素大致有三點。第一，教師選擇的短文話題是否符合學生的興趣愛好;第二，學生自身的詞匯量和英語閱讀水平;第三，教師在閱讀前的引導作用。比如在譯林版英語教材模塊五Unit3 Science and nature課中，教材內容中所談的話題是關于科技與自然環境。然而高中學生所接觸的社會面還很有限，對于世界科技的發展和自然關系這種話題很難提起興趣。教師可以利用多媒體資源，先播放一段動畫科幻劇《Higher Brothers》和短片《Wandering Earth》，這部最新的中國科幻電影就是圍繞人類對自然的態度展開的。教師可以通過學生感興趣的動畫片或電影片段做媒介，引導學生對本單元的話題產生興趣，進而在學習中收獲到幸福感。

三、提升高中英語閱讀幸福感的教學措施

（一）從學生興趣出發，選擇難度適宜的短文

教師為學生講解教材上的文章時，可以選擇學生感興趣的話題去引入課文。比如Man and nature這一課，就可以從動畫片的角度去引導。這樣能激發學生的學習興趣，讓學生在英語閱讀中找到情感寄托，提高學習的積極性。選擇課外短文閱讀時，教師既要結合本章所學重點詞匯和句型，又要選擇符合學生興趣的，難道適中的文章。高中生在學習英語時，還是一個積累和成長的過程，部分學生的英語基礎薄弱，對于生僻詞匯更是理解困難，如果通篇充滿了難以理解的詞匯，學生就很難提起興趣，還容易對英語閱讀產生厭惡情緒。因此在培養學生閱讀幸福感的時候，要注意選擇符合學生興趣愛好的話題和難度適中的文章。

（二）設置與短文有關的思考問題

教師在引導學生進行閱讀前，可以設置相關的問題，讓學生帶著問題去有目的地閱讀。這樣不僅提高了學生的閱讀效果，還會讓學生在找到答案時產生成就感，從而促使學生從英文閱讀中體會到幸福。比如在進行The economy or the environment _ must we choose ？這課的教學時，教師可以選取一段經典的科幻題材的影片進行播放，隨后讓學生在觀影后回答問題，說出學生對于未來世界的想象。教師評論完學生的回答后，再帶著學生去學習課文中的圖片和文章，讓學生思考課文表達出的含義。這樣的教學方式，不僅讓學生從回答問題中收獲了被肯定的幸福感，還能將學習思路連貫下來，跟著教師的引導投入到對課文的理解中。學生既參與了對話題的討論，又在教師的幫助下學了新的知識，學生便會對英語閱讀產生好感。

（三）豐富教學方式

借助現代化的教育手段，教師在英語閱讀課上也可以充分利用多媒體教學，帶給學生豐富的學習體驗。比如課文中講到Getting along with others 這課時，可以給學生播放美國家庭情景喜劇《Growing Pains》的一個段落，通過對美式生活中人物關系和性格的了解，對于課文所描述情景有一個大概的了解，再去學習課文內容，就能讓學生快速沉浸到閱讀中。除了對多媒體技術的應用外，教師還可以采取分角色演繹、分組討論的方式活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使學生投入到英語閱讀的學習中，從了解課文、發散思維、獲得肯定的教學過程中收獲更好的學習效果。

四、結束語

高中英語是一門匯集了大量知識點的語言課程，需要學生具備一定的知識儲量和學習熱情。高中英語閱讀教學過程中，教師要注意觀察學生的學習進程，通過提升學生幸福感的辦法幫助學生自覺自愿地投入到英語學習中，使高中英語成為一門輕松又能帶給學生幸福感的課程。

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