淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高考備考中閱讀理解教學(xué)優(yōu)化策略

楊昭

【摘要】 ?英語(yǔ)在高考中，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣占據(jù)了大分?jǐn)?shù)。但是對(duì)于我國(guó)高中生而言，英語(yǔ)不是我國(guó)的第一語(yǔ)言，并且英語(yǔ)教學(xué)包括多種專業(yè)理論知識(shí)，比如，語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、句法學(xué)和文體學(xué)等等，因此，教學(xué)會(huì)有一定難度。在高考英語(yǔ)中，閱讀理解分?jǐn)?shù)占了很大比例，所以，提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)質(zhì)量非常重要。基于此，本文將淺析英語(yǔ)高考備考中閱讀理解教學(xué)優(yōu)化策略，以供相關(guān)人士參考和交流。

【關(guān)鍵詞】 ?高考英語(yǔ)閱讀理解 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-151-01

引言

英語(yǔ)是世界通用的國(guó)際性語(yǔ)言，隨著當(dāng)今世界發(fā)展全球化，學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要。而在高考英語(yǔ)中，閱讀理解是考查重點(diǎn)，并且占據(jù)著重要的地位。因此，讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)閱讀的技巧和知曉解題策略是英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)策略，使用正確的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生更好地掌握解答英語(yǔ)閱讀理解問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生在高考英語(yǔ)中獲得滿意的成績(jī)。

一、高考備考中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)優(yōu)化策略

（一）增加學(xué)生詞匯量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)。有了詞匯，才有句子。沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)自己的意思，而沒(méi)有詞匯則根本不能表達(dá)自己的思想。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，詞匯的積累至關(guān)重要。有了詞匯，才能用句子表達(dá)觀點(diǎn)，有了句子，才能寫文章。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本材料，是英語(yǔ)的根基，始終貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，是語(yǔ)法等其他方面學(xué)習(xí)的根本性前提，單詞積累的重要性不言而喻。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以規(guī)定讓學(xué)生每天背一定的單詞，并通過(guò)抽背和聽寫等方式進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在硬性規(guī)定中增加詞匯量。教師也可以給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀，課外閱讀的內(nèi)容可以是時(shí)事政治，也可以是哲理故事和人物傳記等，因?yàn)楦呖荚嚲碇虚喿x理解大部分會(huì)涉及到這些方面。給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀，讓學(xué)生提前熟悉高考英語(yǔ)閱讀理解的考試內(nèi)容。在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解到高考試卷上的一些相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在課余時(shí)間，教師也可以給學(xué)生放映一些英語(yǔ)電影，在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)還有利于讓學(xué)生放松，減小壓力。對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞總是很困難，總是會(huì)出現(xiàn)“今天背，明天忘”的問(wèn)題，為了更好地解決此類問(wèn)題，教師在講解單詞的過(guò)程中，可以通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)講解，比如講解“decide”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以引申出“decision”這個(gè)單詞，以此方法可以更好地幫助學(xué)生記單詞和加深對(duì)單詞的印象。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀理解，主要就是考查學(xué)生的閱讀和理解能力。而要想提高閱讀理解能力，在平常教學(xué)中，充分的閱讀訓(xùn)練是必不可少的。通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生獲得新的知識(shí)。而在引導(dǎo)學(xué)生參加閱讀訓(xùn)練之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好相關(guān)的閱讀材料，可以選一些和高考英語(yǔ)閱讀理解內(nèi)容和難度相近的文章。而且，因?yàn)樵诟呖贾校荚嚭痛痤}時(shí)間有限，在日常訓(xùn)練中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)把握時(shí)間，不能在一篇文章的答題上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。而學(xué)生在答題過(guò)程中也要注意，即使有難點(diǎn)，有模棱兩可的，也不能在一道題上糾結(jié)太多時(shí)間，否則會(huì)因小失大。教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主旨大意，抓住文章重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，聽取教師的建議，增大自己的閱讀量。在平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并堅(jiān)持，每次閱讀理解訓(xùn)練做題時(shí)，注重答題技巧，將有利于高考中英語(yǔ)閱讀理解的得分。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心態(tài)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，特別是高考前備考這一段時(shí)期，可能每一天都有大量的功課需要做，而可能在做英語(yǔ)閱讀理解題時(shí)，學(xué)生看到有一些不會(huì)的單詞就感到心煩意亂，甚至直接想放棄整個(gè)閱讀理解題，這樣的心態(tài)對(duì)于高考備考生是正常的。但是，在此時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，在此時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)尤為重要，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生恢復(fù)自信，并且努力答題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在英語(yǔ)閱讀理解課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用PPT或微視頻等多媒體技術(shù)來(lái)授課，把一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以讓學(xué)生在精神上得到一定的放松。在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練中，教師可根據(jù)學(xué)生的精神狀態(tài)來(lái)確認(rèn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如在早上學(xué)生精神狀態(tài)相對(duì)好，可以傳授較難的知識(shí)點(diǎn)，下午學(xué)生狀態(tài)不怎么好，可以傳授一些相對(duì)有趣和簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生減少因?yàn)樽约翰焕斫庖呻y知識(shí)點(diǎn)的壓力。在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，比如在平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生做一些歷年高考真題或者模擬高考真題中的閱讀理解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵诟呖贾幸姷礁呖颊骖}覺(jué)得不熟悉而感覺(jué)到有壓力，讓學(xué)生見到不熟悉的題型時(shí)，也不慌張，冷靜分析，最后成功解題。這樣的訓(xùn)練，有利于鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的做題技巧。

二、結(jié)束語(yǔ)

高考可以改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)，所以，學(xué)生為了高考，全力以赴。在高考中，英語(yǔ)占據(jù)了很大比重，學(xué)生成績(jī)也能在英語(yǔ)方面拉開很大差距，英語(yǔ)的重要性不言而喻。在英語(yǔ)試卷中，閱讀理解題又占了很大比重，所以學(xué)生掌握閱讀理解題的解題技巧尤為重要，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化閱讀理解題的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在高考中取得讓自己滿意的成績(jī)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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