如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的探究

龍潤春

課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)極為重要，如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教授學(xué)生閱讀的方法，結(jié)合語文課堂的教學(xué)，營造良好的閱讀氛圍，重在落實。

課外閱讀 興趣 閱讀方法 落實

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0136-01

《語文課程標準》就指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。”蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也曾指出：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)；沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。”由此可見課外閱讀對孩子們的重要性。孩子們僅僅是在學(xué)校的語文課堂上學(xué)習(xí)語文教材，那是遠遠不夠的，完全不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。“得法于課內(nèi)，得益乃至成才于課外”的大語文教學(xué)觀，已被廣大語文教師所接受。

課外閱讀是對學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種有效補充，也是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，它是課堂教學(xué)的繼續(xù)與擴展，對于開拓學(xué)生視野、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生語文能力具有重要意義。如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀？指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀貴在得法。

第一，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，只有激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，他們才會努力尋找閱讀時機，獲得相關(guān)信息，得到強烈閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，進而增長知識。教師應(yīng)推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物、與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物和與課內(nèi)閱讀相關(guān)聯(lián)的讀物。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平，向?qū)W生推薦一些適合的課外讀物。今年我任教的是一年級的學(xué)生，一年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，拼音已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完成，但識字量還很少，因而，在選擇讀物時，就一定要選擇帶拼音的、形式鮮明、內(nèi)容活潑的童話、寓言、卡通漫畫等等讀物。圖畫鮮明，直接吸引孩子的眼球，從視覺上讓孩子感興趣；內(nèi)容活潑的童話，故事內(nèi)容簡單，學(xué)生憑自己拼讀音節(jié)就能讀懂故事內(nèi)容，而且故事里面的人物都是孩子們特別喜歡的，如：公主，王子等人物，孩子們在很小的時候，爸爸媽媽就給他們講過，印象很深刻，所以，這類故事孩子們也特感興趣。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，又能提高學(xué)生的閱讀能力和認知水平。平時，教師要在學(xué)生閱讀熱情上多下工夫，我每節(jié)課上課之前，都要花5分鐘的時間給孩子們講一個童話故事，在我繪聲繪色的講解中，孩子們興趣特濃，都聚精會神地聽我講解，久而久之，孩子們對童話故事充滿了好感，有了興趣自己去閱讀。從而讓學(xué)生在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)，對閱讀產(chǎn)生了興趣。

第二，教師教給學(xué)生閱讀的方法。小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，有大人的督促時，他們就會集中精力去看，如果沒有大人的督促，多數(shù)學(xué)生都不會去主動去讀。因此，為了提高讀書效率，應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。閱讀時一定要讓學(xué)生既要手又要動腦，要邊看邊想，并且要養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。可以運用瀏覽、跳讀（不認識的字詞可以跳躍過去）、默讀等方法，快速閱讀。對一些重要資料一般是先速讀后精讀；還可以對閱讀中學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得逐一摘記下來，以便今后查閱；還可以采用旁注，針對文章發(fā)表一些個人看法和見解，指出優(yōu)缺點，提出改進意見。既可以就詞、句、段作批注，也可以在文末就該書的閱讀心得作注解。其次，指導(dǎo)制定閱讀計劃。根據(jù)新《課程標準》要求小學(xué)生六年課外閱讀總量達到145萬字以上，任務(wù)艱巨。英國哲學(xué)家培根說過：“盲目會使你萬事不成。”具體可行的閱讀計劃，是克服盲目性，實現(xiàn)閱讀目標的根本保證。要幫助學(xué)生明確閱讀的內(nèi)容、解決的問題和達到的目的，可列出閱讀書目，方便閱讀。

第三，結(jié)合語文課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中要注意教給學(xué)生讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法運用到課外閱讀中去，并且還要將課外閱讀中獲得的知識運用到課堂教學(xué)中來。這樣，課堂教學(xué)與課外閱讀緊密結(jié)合，既能提高學(xué)生的閱讀興趣，又能增強課堂教學(xué)的效果，拓展學(xué)生的視野，二者相輔相成，可起到相得益彰的作用。如在教學(xué)完《丑小鴨》后，教師就安排學(xué)生閱讀安徒生的其他童話，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》，學(xué)生對安徒生童話有了進一步了解，班上興起了一股“安徒生熱”。這樣就使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，將探索的目光自然地轉(zhuǎn)移到課外閱讀中。

第四，營造良好的閱讀氛圍。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”營造良好的閱讀氛圍對人成長的影響是不可估量的，教師要善于營造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全員參與閱讀。要在班級中大力營造閱讀氛圍，注意有關(guān)的環(huán)境建設(shè)。班級中成立了好書交換站。孩子們把自己看過的故事與班上的同學(xué)相互交換看，互相推薦好故事，這樣，就形成了你追我趕的局面，孩子們都有這樣的想法：XXX的這本書很好看，我一定要去看看，看里面究竟講了什么故事。我也有好故事，也讓XXX去看看那動人的故事內(nèi)容。這樣孩子們就共同分享閱讀體會，形成了人人都積極閱讀的氛圍。

第五，課外閱讀重在落實。課外閱讀如果放任自流，肯定不會有什么效果，因此，課外閱讀也重在落實。教師要抓好落實工作，課外閱讀突出的個性化傾向，決定了對學(xué)生課外閱讀評價要多主體參與。要通過及時的檢查，了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，有的放矢，給予有效指導(dǎo)，同時也能起到督促和引領(lǐng)的作用。

讓孩子們愛上課外閱讀，樹立終身閱讀的良好習(xí)慣。憑借豐厚的學(xué)識叩響新世紀的大門。

參考文獻

[1]周瑛.《教育心理學(xué)》.北京警官教育出版社，1994（01）

[2]《葉圣陶語文教育論集》.上下冊科學(xué)教育出版社，1980（10）